创造适合学生的教育(一).pdf

《创造适合学生的教育》 学习心得体会 ——永善县第二中学郭继斌 一场成功的改革， 一定是艰难曲折的， 最核心的是实践者的思想 认识，这不但决定着他的行为，而且决定着改革的成败。在教育界， 学生厌学现象普遍存在，教育改革势在必行。在这次学习中，我受益 匪浅。 社会个行业中， 渊博的知识和实践的需要总矛盾重重， 培养社会 需要型人才便成了教育改革新的课题。 回顾曾经的教育历经的场场改 革，似乎始终未逃出一个怪圈，那就是以学生学得知识为最终目的， 很难也很少考虑学生最终的社会角色， 所以教育与社会的需求失去了 最好的契合。 冯恩洪专家认为教育要从 “挑选适合教育的学生转变到 创造适合学生的教育” ，这是一场走出书本中心走进学生发展为本的 革命。 教育的最终归宿是把自然的人打造成社会的人， 面对每个人客观 存在的个体差异，教育应该如何定位？“老虎当校长”的故事，给予 我们这样的启示： “人皆有才，人无全才，扬长避短，人人成才。 ”基 于这一点， “教育应该发现人的强势智慧，教育应该让强势智慧充分 发展”。这样，创造适合学生的教育便起了决定作用。 “教育不应该、不允许嫌贫爱富，一个老师选择三尺讲台时，就 要做好终身面对差异的思想准备。 ”这是冯恩洪老先生对每位教师的 期盼，也是对每位教师提出的要求。是的，每位学生都有其自身的特 点，也都有自己的情感，作为教师，要让学生在课堂中如沐春风，这 就要尊重学生的情感，尽管回答错误的学生也给予尊重。这样，学生 才敢于去探索，才能让学生的潜能得到最大限度的释放。 “教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展” ， 教育不但要注重学生的个性发展， 更要注重学生的社会化， 在整个过 程中，课堂教学是为最关键的环节。 “课堂是将自然人打造成社会人 的主要手段。”在课堂教学中，学生知识的获得重要吗？答案是肯定 的，但纸上谈兵的怪现象在社会生活的各个领域总屡见不鲜。 这就迫 使我们思考， 在课堂中让学生习的知识的同时， 把自然人打造成社会 人的手段该怎样实现？首先涉及的是课程建设， 要实现国家教材的校 本化，这就要针对学生实情，制定切实可行的课程。其次，课堂教学 中，应该由讲授走进合作， 把每位学生都放在发展的位置。课堂建设 还要注重释放学生的潜能， 教学质量的提高， 释放学生生命的潜能很 重要。要相信，学生智慧是惊人的，如果在课堂中，我们尽最大程度 放手让学生去做，你会发现，学生原来也如此聪明。 “积极的教育环境是使人赏心悦目的，它是使人诱发积极情感 的，使人进入其间，置身其间得到暗示，得到启迪的。 ”教育环境其 实涵盖很广，课堂当然不列其外，使用国家教材，体现国家意志的是 育人的第一课堂； 允许学生选择， 释放学生潜能的事学校育人的第二 课堂；学校教育环境是育人的第三课堂。 第三课堂不是给学生传授知 识，而是对学生的行为、情感施加影响的课程。学校的教育环境，直 接暗示、影响着学生的行为、情感，建设第三课堂是学校教育环境最 核心的部分，我们有限的资源该如何来做好呢？第一是要建设隐形的 第三课堂；第二要建设积极的第三课堂； 第三要认识小环境和大环境； 第四要从多元起点建设第三课堂。 “第三课堂的出现将使我们的学校 教育进入到一个全新的境界。 ”这是学校建设第三课堂作用的最好诠 释，有了良好