2019七年级下册《口技》教学设计.docxVIP

七年级下册《口技》教学设计 《口技》教学设计 【教学目标】 诵读，领悟口技表演的精妙。 积累，熟读成诵。 赏读，学习借鉴表现手法 ; 描写和侧面描写相结合的 写作方法。 【教学过程】 一、导入 课前，请同学们欣赏一段口技表演。说一说，你们听到了什么 ?有什么感受 ? 口技是一种民间表演技艺。表演者运用口腔发声技巧，同时借助一些简单道具，模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，惟妙惟肖，妙不可言。古代，由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。 当然，今天，我们不仅是用耳朵去欣赏口技，还要通过文字来欣赏一场精彩绝伦的《口技》 。 二、介绍作者 作者林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清代顺治 年间进士。 著有《铁崖文集》《湖舫存稿》。本文选自他的 《秋声诗自序》。本文选自他的《秋声诗自序》 。这篇自序说作者刚写完《秋声诗》 ，有几个客人来，他就“令客各举似何声 第 1 页 最佳。”客人分别举出机声、读书声、棋声等，他都不以为 “最佳”。有一个客人上前叙说了这段口技描述，终于令他 大为赞叹，并记录在自序中。 今天，我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下，去感受那 场精彩绝伦的口技表演。 三、诵读 下面请允许老师按照自己的理解来朗读一下文章，请同学们听准字音，听清停顿，把握语气。 老师读得好的地方，请学一学，老师读得不好的地方，请改一改。好，自由读一遍。读起来—— 在听读中，你注意到这些字词的读音了吗? 少顷 (sh ǎo) 呓语 (yigrave;) 叱 (chigrave;) 中间 (jiagrave;n) 曳(yegrave;) 屋 许(h ǔ) 许声 几(j ī) 欲 犬吠 (fegrave;i) 齁声 (h ōu) 意少舒 (sh ǎo) 请两位同学来朗读这两段，并说说哪位同学读得最好 ? 四、译读积累 文章之乎者也，有待我们进一步细细翻译。 下面请结合课下注释，自行疏通理解文意，同时标记重 点字词及疑难句。 ⑴标记古今异义的词 ⑵标记一词多义的词 ⑶标记文中表示时间的词 第 2 页 有疑问的字词，两人一组，可以小声讨论。不能解决问 题留待全班讨论。 请大家解释一下屏幕上词语的意思，并说出含有这个词 语且意思相同的成语。 ( 屏显：善 名 股 走 毕 ) 生读：能歌善舞 ; 莫名其妙 ; 不可名状 ; 头悬梁，锥刺股 ; 走马观花 ; 原形毕露 ; 师：接下来解释词义。 妙：众妙 ( ) 毕备 以为妙 ( ) 绝 绝：以为妙绝 ( ) 群响毕绝 ( ) 指：手有百指 ( ) 不能指 ( ) 其一端 坐：稍稍正坐 ( ) 满坐 ( ) 宾客 生：“绝”在“以为妙绝”中是极了，在“群响毕绝”中是停止。 生：“手有百指”的“指”是指头，“不能指其一端”的“指”是指出。 师：很准确。 生：“稍稍正坐”中的“坐”是坐下 ; “满坐宾客”的 “坐”是座位。 师：通“座”。 五、赏读 这位口技者的技艺如何 ?用文章中的哪个字可以概括 ? 第 3 页 口技之善， 表现在哪里 ?细读文章， 立足文章的一个字、一个词或一段话，说说你的阅读感受。 学生回答，老师总结：时间短、声音多、场景丰、宾客惊、道具简 这篇文章仅仅 367 个字，就把口技表演刻画的精彩纷呈，妙趣横生。 接下来，我们再来品味一下本文写法上的“善”。 你认为《口技》这篇文章“善”在哪里 ?大家可以从语言表达、修辞手法、结构布局等方面体会一下本文的妙处。大家先自己思考，然后再小组交流。 学生回答，老师总结：正面描摹、侧面衬托、首尾呼应侧面描写，又叫做间接描写，是一种“烘云托月”的描 写手法，通过周围人物和环境的描绘来表现所要描写的对象， 以使其鲜明突出， 达到以此显彼的效果。 在叶君健的《看戏》中，写梅兰芳看戏说“观众像着了魔一样”就是侧面描写。 其实，大家刚才的交流都围绕着一个“善”字展开。我们可以这样说，正是因为口技表演者的“善”，才有作者林嗣环笔下精彩描写的“善”，正是因为作者林嗣环笔下精彩描写的“善”，才有了我们欣赏品味的广阔空间。 这篇文章，被收录在《虞初新志》 。由清代张潮编选， 20 卷，多收录明末清初的文言短篇， 编者的主旨是： “表彰轶事传布奇文”。少数作品对当时社会现实有所反映。 虞初是西汉时人， 汉武帝时曾任侍郎。 他曾根据《周书》 第 4 页 写成通俗的周史，书名“周说”，共有九百多篇。 《汉书 middot; 艺文志》将虞初列入小说家，后世常用他的名字作 为笔记小说的代称。 相信我们已经领略到了此文的艺术魅力。清张潮这样评价《口技》：“绝世奇技，复得此奇文以传之，读竟，辄浮大白。” 既是千古奇技，又是千古奇文，于是涨潮把这篇文章收入到自己的笔记小说《虞初新志》中，我们也要把这篇文章收藏到我们的脑海里面。让我们读起来，背起来，开