《会走路的树》第二课时教案设计.docVIP

PAGE PAGE 2 PAGE PAGE 1 《会走路的树》第二课时教案设计 《会走路的树》第二课时教案设计范文 　　一、教学思路 　　侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体。课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景（如配乐朗读、续编故事等），增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。 　　二、教学目标 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2．学会生字新词。 　　3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 　　三、教学重点、难点 　　1．通过学习，知道会走的树是驯鹿。 　　2．发挥学生的想象能力，自己能续编故事。 　　3．通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。 　　四、教学准备 　　多媒体。课件、动物卡片、动物头饰。 　　五、教学流程 　　（一）看图激趣，揭疑导入 　　1．《出示驯鹿角的。课件》小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。你们看，这像什么？ 　　2．小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树（板书课题）。这棵树到底是什么呢？小朋友们翻开书，自己看看。 　　3．噢！原来这是驯鹿的’角啊！（出示完整鹿的。课件） 　　4．过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢？小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢？ 　　（二）品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往 　　1、驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢？小朋友们自己读读课文。（要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。同时穿插各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩。教师要指导读好对话，使学生在读中体会小鸟好奇、急切的心情以及驯鹿爸爸热情、友善的态度。） 　　2、（小组讨论交流）这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢？（这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养学生的想象能力，更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人，应注意充分发挥动感。课件的作用，突破难点。） 　　3、小组汇报，集体评议（只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，同时配上音乐。） 　　4、齐读一至四自然段。 　　（三）精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动 　　1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？说些什么呢？请小朋友们自由读一读第五至九自然段。喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。（让学生自读自悟） 　　2、指名读课文。（读中指导，引导学生读出对话中不同的语气，同时解决学生提出的问题。） 　　3、质疑，你还想知道什么？ 　　（四）续编故事，激发想象力和创造潜能 　　1、（出示。课件）小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。 　　2、续编故事表演。 　　评析： 　　1．萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”在本课教学设计中，教师创设出种种情景，引导学生与文本不断对话，积极主动地发掘文本的含义和感情，甚至超越文本创造意义，而教师充分理解、尊重学生独特的阅读感受和体验，营造出平等、和谐、民主的教学氛围。 　　2．语文教学要树立大语文观。本课教学设计充分利用教材生动有趣的特点，把学习语文与学生生活实际（如续编小驯鹿带小鸟回家的故事）、情感经验和想象世界（如讨论驯鹿爸爸带小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西）紧密联系起来，学生不仅学会了美丽的童话，还品味了优美的语言，而且体验了合作的快乐，受到了美好情感的熏陶。