大学英语教学改革示范点项目申报 .pptx

大学英语教学改革汇 报广州大学2006年10月16日 广州大学基本情况 2000年由九所院校合并，属地方性综合大学有博士点2个，硕士点 42个全日制本学生19623人，研究生506人专任教师1228人一 、背景与理念1、全球化、国际化对英语人才的迫切需求2、高等教育自身发展对大学英语教学新模式的 诉求（大规模扩招）3、回应社会对“聋子英语”“哑巴英语”的批评4、现代网络技术的发展提供了环境保障5、改变传统的“传授”教育理念二、对策与模式（一）对策 1、统一思想、提高认识 2004年1月和11月分别两次召开全体大学英语教师参加的大学英语教学改革研讨会2、制定规划、稳步推进 2004年2月，广州大学按照教育部的部署和要求，率先启动了基于网络与多媒体的大学英语教学改革 2004年5月教务处和大学英语部共同研究制定教改规划 根据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》制定符合我校学生实际的教学大纲3、组织培训、提高水平请进来 2004年至2005年多次邀请清华大学出版社技术部，分批对我部教师进行网络教学管理方面的培训派出去 --先后派出5批教师到北京、西安等地大学参加技术培训 --组织教师出国观摩学习，目前已有4批共30人到美、英两国学习归来4、资金充足、设备到位 -- 学校已专用于英语教改资金数额 380万元 -- 学校拟对教学示范点项目配套投入资金20万元/年 -- 多媒体教室数 236间 -- 计算机台数 2512台 (大学英语专用电脑180台）5、政策倾斜、提高积极性 对参与教学改革教师工作量计算给予大幅度倾斜（二）模式 1、使用教材及软件系统 《新时代交互英语--视听说》 《新时代交互英语--读写译》2、教学模式— 网络自主学习+课堂面授+小班口语课两条主线：视听说和读写译视听说的三个步骤： 网上视听说自主学习＋课堂实战训练 ＋真实情景模拟读写译的三个步骤 网上读写译自主学习＋课堂重点讲解 ＋课外知识拓展3、教学实验第一批试点班从人文学院和教育学院的03级学生中挑选，其中实验班由人文学院6个班的295名学生组成；对照班由人文学院和教育学院的另外6个班250名学生组成。两种班入学后第一学期期末考试成绩成绩相当，对照班略强实验班平均分64标准差 9.75对照班平均分65标准差 8.33读写译为大班授课，3个自然班合为1个大班，每周面授2学时 视听由学生通过计算机网络学习系统自主独立完成（学校给每个试点学生60个免费机时），教师通过网络进行教学管理口语课为小班教学，每个自然班分2个小班（约20人），隔周2个学时进行口语训练 4、教学效果 学生对开设口语课的认同 85%的学生认为对英语口语能力的提高有效； 85%的学生认为对整体的英语学习有促进作用； 81%的学生认为有助于提高学习兴趣； 94%的学生认为对于将来进入社会有用； 87%的学生对口语课有兴趣； 78%的学生愿意主动参与口语活动； 85%的学生认为开口讲英语有一种成就感。实验班与对照班口语测试分数段对比 分数段能力表现标准45-50 交流能力极差，无法交流。51-55 很难交流，多处表达不准确，局限于简单的结构，讲话难以理解，长时间的停顿很多。56-59 比较难以交流，词汇量很少，多处表达不准确，有些长时间的停顿，难以维持会话交流。60-65 交流能力一般, 表达不准确，结构变化较少，词汇量较少，但可以维持会话。66-70 比较善于交流，部分表达不准确，几处短暂停顿，总体上能够顺利进行沟通。71-75 很善于交流很少不准确表达，可以流利地进行讲话，沟通非常容易。76-80 交流非常流利，总体上表达准确，能够在简单句和复杂句之间转换，词汇量大，几乎没有停顿，会话逻辑连贯，讲话流利。首批试点班CET－4通过率(05.6)首批试点CET-4考试成绩分数段对比 5、 教改的逐步推广 03级 295 （6个班）人 04级 920 人 （26个班） 05级4034人（ 05级本科生总数 4751人，英语专业，艺体生除外）） 06级 开始全校推广。四、教改成果（一）教学成果大大地提高了学生的英语应用能力，增强了学生使用英语的信心大大地提高了教师的教学水平大大地促进了教师的教研与科研大大地改善了师生关系，学生对教师的评价有明显的提高外国语学院05-06学年第二学期教学优秀奖评选结果公示经学院领导研究，我院王晓彤等14位教师被评为教学优秀奖获得者。具体名单及学生评价结果如下：专业英语部分： 李春景 何佩嫦 苏远连 蒋晓萍 97.86 97.58 97.20 97.19 冼健生 羊昭红 张黎琴 96.86 96.81