e：注重班级管理的时效.docx

注重班级管理的时效 高二语文 吴玉芳 本学期以来，作为高一（ 1）班的班主任，为了提升班级管理工作的时效性，我主要从 以下几个方面加强对班级的管理 一：班干部队伍的打造 1、精建机构 高一（ 1）班总人数 25 人，从入学成绩来说，基本上是集高一年级的精华所在，不否认 在学习成绩方面， 他们确实基础相对坚实一些， 学习的悟性也相对好一些， 但学习习惯自开 学的 1—— 2 周看来，却不尽人意，特别是几个插入的关系户，不仅仅不珍惜来之不易的学 习机会，相反，散漫之气以初见端倪。因此，一个强有力的班委队伍，一个在学习方面，特 别是纪律方面能够起到引领作用的班委队伍的坚实便是班级管理工作的重中之重。开学初， 第一件事就是进行班委的精建，班长、体委、劳委、学委、宣委各一人 , 毛遂自荐、公开竞 选、大众投票等形式产生， 4 人公开挑选小组成员（按照一定的原则） ，组建学习小组。同 时将他们分配到不同的宿舍担任宿舍长， 负责宿舍日常事务的管理。 至于科代， 由学生自由 竞聘、同学推举、老师推荐产生，直属学委管理。 2、提高班干部的办事效率 班委强，则班队强，开学伊始， 由于在培训期间相关赛事的失利， 班级男士气整体低落， 具体表现为做事随意，标准低，凡事认为过得去就行了，缺少拼比的意识， 。打造班干部也 就成了班级管理的重中之重， 在对班干部进行明确的责任分工的基础上， 首先是训练班干部 的气势，说话有气势（声音洪亮，字正腔圆，目光控场、表述有条理，不笼统，不含糊，不 拖泥带水），走路有气势（昂首挺胸、别缩头缩脑、别勾肩搭背） 。其次是班委轮流值日，并 就所负责的区域定时反馈， 要求不仅仅是反映问题， 更重要的是拿出解决问题的方法和对所 暴露出来的问题给出的处理意见， 具体的操作标准是法治而不是人治。 最后是树立班干部的 威信，人总是希望获得一种心理上的认同，表扬和肯定是最好不过的武器，对于班委公开、 公正、公平的“执法”行为，作为班主任的，别吝啬在公开的场合给予他们高度的赞美，这 是树立班委威信的好契机，也是向班级传达一种正能量的好时机。 二：狠抓常规管理 班级管理无小事，再小的事也必须当大事来抓。首先，从班级卫生着手，人人须做到桌 面干净，抽屉摆放整齐划一。桌凳中、晚两次做到人走凳移（统一移到桌面上） ，这属于个 人自主管理的层面。此过程中，定好标杆，并且进一步明确，只有更好，没有最好。再辅以 小组轮流值日，施行小组长负责制，具体到个人，分工、合作、监管层层到位，出了问题， 直接找到第一责任人，找不到相关责任人，集体推诿，则集体承担相关处罚责任（两次评优 方可通过），通过近两个星期的强化管理，教室卫生取得了很大的改观，并且，成为了一种 工作的常态。其次， 是关于班级的考勤， 在与学生沟通并达成共识的基础上，严格要求学生 养成事事早、 时时早的良好的生活习惯以及养成良好的运动习惯 （提前 5 分钟到场）；另外， 两操方面， 强化请假制度，并对女生经期活动进行科学引导， 督促学生，特别是女生戒掉娇 气、柔弱气， 养成良好的运动习惯。 总之， 经过一段时间的严格管理， 学生由不认同到认同， 最后到一些不良习惯的扭转，班级管理逐渐规范化。 三：打造和谐向上的班级凝聚力 在学期初的整顿的基础上，充分利用各项考核评比，激发学生的好胜心、好强心， 具体 表现为：在班级管理过程中，首先注重对“优秀”这一概念的引导，第一是本分，第二是不 应该，优秀不是因为本质的高低，而是缘于习惯的差异， “瞄着月亮总比瞄着树梢打得高” ， 目标定位的高低往往决定成绩的高下等。 在此过程中，注重发挥优秀学生、 优秀小组、 优秀 宿舍的标杆作用， 如优秀学生杨嘉， 林泽宇在全班起到了很好的典范作用， 对于调动大多数 学生的积极性与主动性， 起到了一个很好的推动作用。其次， 积极应对所有的问题，特别是 做好前瞻性的预防工作， 站在集体的高度， 充分做好学生的思想工作， 特别是对于比较偏激 的学生，不抛弃，不放弃，在尊重他们的基础上，尽可能的寻找他们的闪光点，对于在他们 身上所出现的问题， 首先是引导他们进行深度的自我反省， 寻找解决问题的突破口， 如在处 理陈泽荣在英语课堂上顶撞老师的事情中： 首先，调查事实经过：自行陈述（自行笔录） ，写完之后，老师到班里进行事实核对。 其次，寻找我因，找在本次事件中自己的问题所在以及该负的责任（自行笔录） 。 再次，继续思考对于这件事放在现在能不能妥善处理，如何处理，写出处理方案（ （自 行笔录）。 最后，针对这一事件，站在管理的高度（结合校纪校规） ，引导学生学生自己拿出处理 意见， 老师根据学生的态度， 给出最终处理意见 （在班上公开检讨其所作所为恶劣性以及给 班级带来的不良影响） 。 通过相关处理措施， 既让陈泽荣意识到了问题