三年级语文：《不合群的小蝌蚪》教学设计之五.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《不合群的小蝌蚪》教学设计之五 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1、培养学生仔细观察，认真分析，虚心求教的科学态度。　　2、学会本课生字新词，能读准多音字“调、觉、难、别、结”的读音，理解有关词语。　　3、能找出“发现、孤独、确实”的进义词。　　4、能正确地朗读课文。　　教学重点 继续练习用正确的方法读懂日记；懂得获得知识的科学态度。　　教学难点 从课文内容理解什么是获得知识的科学态度。　　 第1课时　　教学目标　　1、了解课文大意。　　2、学会本课生字新词，能读准多音字，理解有关词语。　　3、能找出“发现、孤独、确实”的近义词。　　4、能正确地朗读课文。　　教学过程　　1、谈话揭题、解题，导入新课　　（1）春天到了，大地复苏，百花争艳。小蝌蚪也耐不住性子也出来了游玩了。在这美好的春光里，小朋友去踏青，找春天，却发现了一只不合群的小蝌蚪。　　（2）读课题：理解“不和群”是什么意思？　　（2）导入：这只小蝌蚪为什么“不和群”？学了课文你就能解决这个问题了。　　2、默读课文，初知大意，讨论：　　（1）这只小蝌蚪为什么不合群？　　（2）它不合群的原因是什么？　　3、学生自学后检查　　（1）让学生说说这些字该怎么记？字型分析：孤、扭（笔顺）略。　　（2）指名接读课文，正音。（成群接队、闹别扭、调皮、觉得、难道、请教、略微）　　（3）作业本第一题。　　（4）写出下列词语的近义词。　　发现（ ） 孤独（ ） 确实（ ）　　（4）解释词语并造句：别扭、悠闲　　4、讲读第1段　　（1）这一段交代了哪些情况？（人、地、时、事）　　（2）我看见了什么？发现了什么？　　（3）看图，说说这只不合群的小蝌蚪是怎样游的？（理解“孤零零”）其他蝌蚪是怎样游的？（理解“成群结队”）　　（4）“闹别扭”是什么意思？为什么说像闹别扭似的？　　(5)齐读　　作业:抄写生字　　 第2课时　　教学目标　　1．培养学生仔细观察，认真分析，虚心求教的科学态度。　　2．读懂这只小蝌蚪为什么不和群的原因。并能为青蛙妈妈写一则寻儿启示.　　3．能正确地朗读课文。　　教学过程　　一、复习引入　　二、讲读第2段　　讨论：　　（1）为了让它回到大伙儿中间，我们想了个什么办法？（看插图联系课文说一说。）　　（2）用“”划出写我把这只小蝌蚪拨进蝌蚪群的句子，想一想我拨了几次。　　（3）我们两次拨蝌蚪，结果怎样？用“﹏﹏”划出有关句子。　　（4）两次拨蝌蚪，结果是否一样？从哪些词语可以看出？（第一次：“从队伍中钻出来”、“单独”；第2句：“仍旧”“从队伍中钻出来”，“自个儿”）　　三、齐读第3段。　　①比较句子，说说有什么不同。　　难道它们不是一家人？　　它们一定不是一家人！　　②“不是一家人”指什么？（不同类）课文用第１句而不用第２句说明什么？（能有根据地大胆地设想，但不轻易下结论。）　　四、学习第４段　　（１）他们的假设对吗？从哪能个词可以看出？（确实）为什么说它们不是“一家人”？　　（２）我和永明是怎样获得可靠的结论的？（请教老师）　　（３）创设情景：永明和我怎么问老师？　　（４）讨论：青蛙的蝌蚪和癞蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一样？读后表达：可以画图、可以填表，可以用语言表述。　　五、第５学习段　　“这样”指什么？我和永明终于弄清了这只小蝌蚪为什么不合群的原因，心情一定会怎样？以这种心情读这段课文。　　六、总结全文　　（１）这篇课文主要写一件什么事？这件事跟时间有什么关系？（春天是蝌蚪活动的季节）　　（２）我和永明能弄清不合群的小蝌蚪独游的原因靠的是什么？　　七、综合提高：　　这只不合群的小蝌蚪就这样离家在外面，