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第 第1页共1页 计算机应用教学总结 《计算机应用教学总结》篇一：计算机应用基础教学工作总 结 学期教育教学总结 寿宁职业技术学校 本学期我继续担任11 (11)、11 (15)和11 (16)班的《计 算机应用基础》课的教学。通过上学期的教学对学生也有所了 解，学生的生源比较复杂，计算机水平差异很大。有的学生经常 上网聊天、玩游戏，接触计算机比较频繁；有的学生除了上课时 间很少接触过计算机；有的学生能较好的掌握Windows操作系 统、Office等基本操作；而个别学生打字也挺费劲。对计算机水 平差别如此之大的教学对象，如何有效地开展《计算机应用基 础》课程教学，对我们来说是一项巨大的考验。以下是本人在教 学实践中进行的思考和探索以供交流探讨： 一、分层次开展教学，培养学生的健康心理 由于学生的基础参差不齐，分析能力和理解能力也各不相 同，为了培养健康的学习心理，本着“面向全体"、“全面发 展”的教育思想，我在工作中积极探索分层次教学法，把握差 异，因材施教，力争使每个学生都能在自己原来的基础上有所提 高。最全面的首先结合学生的基础情况成立学习小组，每组都包 括基础较好、基础一般、基础较弱的同学，并选出基础较好的同 学担任小组长、小老师。其次教学过程中按难、中、易分层提出 不同的学习任务，学生根据自己的具体情况选择学习任务，譬如 基础较弱的同学可以“易”级任务作为学习的起点，完成该级别 的任务就算达到了学习目标，鼓励同学们在完成较易任务的基础 上应继续研究较高级别的学习任务。在任务的驱动下，教师引导 学生进行自主探究和小组合作学习，充分发挥学习小组的能动作 用，互帮互学，相互促进，既调动学习基础好同学的学习积极 性，也使基础较差的同学在合作学习中体验成功，激发兴趣。当 然，学习成绩的评定也不再实行一刀切，同学们只要完成了与自 己基础相当级别的任务就能得满分，完成较高级别的任务还有适 当的鼓励分；髙层次的同学若能积极地帮助其他同学也有适当的 加分；积极展示自己的学习成果，有所创新的同学更是大大奖 励，这样有效地制止了那些不听讲、玩游戏、窃取他人劳动成果 的行为，思想汇报专题使得同学们大都****融入到课堂学习中 去。另外，在实际学习过程中，我还发现有些在计算机学习方面 有特长的学生，课堂上常常出现“吃不饱”的现象。为了真正体 现因材施教的教学思想，我因势利导鼓励他们进行超前学习，并 给他们提供方便，如借学习资料给他们、常和他们通过QQ、E- ma订等工具进行交流、辅导他们参加计算机竞赛等。通过自主超 前学习及教师辅导，一部分学习尖子脱颖而出，计算机操作水平 大大提高，普遍掌握了目前常用的一些流行软件，如压缩软件 Winzip.动画设计软件Flash.以及常用下载工具、播放软件、网 络安全软件等的使用方法。 二、 精心设计学生活动，培养学生的个性发展 作为教师，我们所培养的应该是全面发展、全体发展与个性 发展的学生。现代教育要求教师重点发展学生的个性，提高其创 新能力。 譬如说有些教学内容需要理解记忆，且枯躁无味，这就要求 教师在准备教学时应努力将枯躁变为有趣。另外，为激发学生学 习计算机的积极性，我们常举行计算机技能竞赛，以培养学生的 个性发展。例如：举行“文字录入比赛”，目的是为了进一步引 导学生熟悉键盘操作，强化文字录入基本技能，11 (16)班的郭 炜丽以平均每分钟73字的成绩获得三等奖；举行“电子板报设计 大赛”，目的是为了进一步熟悉Word综合排版技术，体现健康向 上的校园、班级、宿舍文化等，11 (15)班的范小文获得非计算 机级校一等奖。丰富多彩的竞赛活动一方面激发了学生的学习热 情和兴趣，范文TOP 100同时也通过活动促进学生挖掘潜能，培养 学生的个性发展。 三、 强调创新精神，培养学生的自主学习能力 社会需要的创造力的创新型人才，而创新型人才的培养，和 我们每一个教育工作者有着 极其紧密的联系。首先要求教师具备现代教育的科学观念， 具备改革和创新意识；其次要求教师应以人为本，尊重学生的主 体意识，鼓励学生质疑发问，为他们创造民主、和谐、宽松的学 习氛围，培养他们具有积极挑战、锲而不舍进行创新活动所需要 的良好品质。教学中，针对中职学生喜欢标新立异、追求个性的 特点，我在布置学习任务时突出灵活性，给学生充分的想象发挥 空间，从而使学生“乐学”、“会学”。例如让学生设计各式各 样的板报；为课文设计课件等。板报供班级出黑板报的同学参 考，课件给其他老师上课用。看到自己出的板报变成班级的黑板 报，自己的课件上课大家都在看，学生很有成就感。 四、教学标准与社会接轨，鼓励学生参加等级考试 教师在教学过程中注重对学生进行非智力因素的培养，如语 言沟通能力，团结协作能力，自律能力和自我管理能力等。 对于中职学生来说，《计算