人教版本小学数学空间及图形内容标准、编排顺序.docxVIP

内容标准 第一学段 图形的认识 ： 能通过实物和模型辨认长方体、 正方体、圆柱和球等几何体。 能根据具体事物、 照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。 辨认长方形、 正方形、 三角形、 平行四边形、圆等简单图形。 通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。 会用长方形、 正方形、 三角形、 平行四边形或圆拼图。 结合生活情境认识角， 了解直角、 锐角和钝角。 能对简单几何体和图形进行分类。测量 结合生活实际， 经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。 在实践活动中， 体会千米、 米、厘米的含义，知道分米、毫米，能进行简单 的单位换算，能恰当地选择长度单位。  人教版小学数学教材空间与图形的内容标准和编排顺序 年级 呈现顺序 划分 图形的认识 测量 图形的运动 图形与位置 认识物体（ P32）：按形状分类→每类实物的形状特征 比一比 ( P6 ) 长短、高矮： →建立长方体、正方体、圆柱和球的表象→直观图→ 如何比较两个物体的长短→探索比较的方法→归 举例辨认 纳比较的方法。 上 认识图形： 画出物体的一个面→建立长方形、 正方形、 三角形和圆的表象→举例与辨认 一 分类（ P38）：生活中的分类→自己分→体验相同标准 年 下分类结果的一致性，不同标准下分类结果的多样性 级 图形的拼组（ P27） 位置（ P1）情境图： 上下→前后 折：发现长方形对边等长，正方形四边等长 →左右 下 摆：发现几个正方形可以摆成一个长方形或正方形 教室座位： 用第几组第几排 （或 拼：发现几个正方体可以拼成一个长方体或正方体 第几行第几列） 等语句来描述某 个物体所在的空间位置 （ P5）量一条线的长度→建立 线段 表象→度量长度→ 长度单位 (P1) 观察物体（ P7） 画出给定长度的线段 1、如何量出一个物体究竟有多长→选用不同单位 观察图形特点→建立 （轴）对称的表象 观察物体 （ P67） 测量→体验统一长度单位的重要性 →剪一剪，感受轴对称图形的特点→拓 分别是谁看到的→辨认前面、后面、侧面的观测者看 2、用尺子量：认识尺子和 1 厘米并建立 1 厘米长 展：感知镜面对称现象 二 到的简单物体的形状 度的表象→用尺子量的方法→量更长的物体→认 年 上 角的初步认识（ P38） 识 1 米建立其长度的表象→用厘米测量 1 米长的物 级 1、生活中的角→角的表象→认识角的边和顶点→制作 体→ 1 米=100 厘米 中体验角的模型→画角 4、测量→估测 2、实际例子→认识直角→三角板中的直角→用三角板 判断直角→画直角 能估测一些物体的长度，并进行测 量。 结合实例认识周长， 并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形 的周长公式。 结合实例认识面积， 体会并认识面积单位（厘米 2、分米 2、米 2），能进行简 单的单位换算。 探索并掌握长方形、 正方形的面积公式，能估计给定简单图形的面积。 图形的运动 结合实例， 感知平移、 旋转、轴对称现象。 能辨认简单图形平移后的图形。 通过观察、操作，认识轴对称图形。图形与位置 会用上、下，左、右，前、后描述物体的相对位置。 给定东、 南、西、北四个方向中的一 个方向，能辨认其余三个方向，知道东  （ P38）生活中的角→建立锐角和钝角的表象 平移和旋转（ P41） 主题图 平移的表象→运动特征描述 下 →平移举例→方格纸上平移 旋转的表象→运动特征描述 →生活中的旋转现象举例 四边形（ P34） 测量（ P2） 1、主题图→抽象出四边形→观察后说明特征（边、角 1、估测→测量发现问题→认识 1 毫米→从米尺上 及其个数）→四边形分类（思考：学生会怎样分）→ 看出 1 厘米 =10 毫米→建立 1 毫米的表象 初步认识平行四边形（认识到何种程度） 2、测量中发现的问题→认识 1 分米→从米尺上看 出 1 分米 =10 厘米→再根据 1 米 =100 厘米，推知 1 米 =10 分米→体会 1 分米的长度 上 3、路标中的数学问题→介绍千米的概念→ 1 千米 =1000 米→体会 1 千米的长度 →长度单位的化与聚 周长（ P41） 三 1、实例→封闭图形→周长概念→度量周长的方法 年 2、长方形周长的计算→正方形周长的计算 级 3、线段的估测→周长的估测 1、面积和面积单位（ P70）主题图：比大小→面积 的概念→如何比较面积大小→观察（重叠） ，选用 标准图形测量→标准图形的形状讨论→认识常用  位置与方向（ P2） 1、主题图→确定东方， 认识南、 北、西的相对位置→应用 （绘制 北、西北、东南、西南四个方向，能用 这些词语描绘物体所在的方向。  面积单位的并体会其大小→测量平面图形面积的 校园示意图）：选定一个方向