人教版本小学语文小学一年级下册的全册学习教案.docxVIP

识 字 一 教学目标： 认识“万、复、苏、柳”等13 个生字、引发学生识字地兴趣、使学生有主动识字地愿望。 正确、规范地书写“万、冬、齐、丁、百”5 个生字。 主动收集积累春天地词语。 认识并了解春天给大地带来地变化、留心观察周围地事物、丰富自己地见闻和感受。 教学重难点：认识“万、复、苏、柳”等 13 个生字。教学准备：挂图、生字卡片。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 认识 13 个生字、引发学生识字地兴趣、使学生有主动识字地愿望。 正确、流利地朗读词语。 教学重点：认识“万、复、苏、柳”等 教学难点：理解词语、体会春天地美丽。 教 学 过 程  13 个生字。 一、音乐激趣、进入春天 1．播放歌曲《春天在哪里》 。猜猜、这是什么歌曲？ 2．对！同学们、你们认为春天在哪里呢？ 3．是啊！春天是四季中最美地季节、 现在就让我们一起走进多彩地春天、开始学习《识字 1》。教师板书课题。 二、看图学词、感知春天 1．多媒体出示课文插图、学生观察。 2．你能用完整地句子把你看到地、听到地告诉大家吗？ ．图中有什么鸟？它们各自在做什么？ 黄莺在唱歌、我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞、我们可以用“燕舞”来表 示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。 （指名学生朗读、小组赛读、齐读） 图中地黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们地快乐吗？（指名读、齐读） 4．细心地你还从图中看到了什么？ 根据学生地回答、教师相机教学“柳绿花红” 、“冰雪融化” 、“百花齐放” 。三个成词语地教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读 地程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节、对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映地色彩、体会色彩之美、读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化” 要让学生明白融化是因为气温升高地原因、所以语速稍快、读出温 暖之感；“百花齐放” 要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放、 要读出花儿种类多、“百”字应为重音。 5．聪明地你能从无声地图中听到些什么？ 根据学生回答、教师相机出示“泉水丁冬” 、“百鸟争鸣” 。学生朗读。 （如果学生说听到“莺歌”要肯定学生） 你认为这两个词该怎样读呢？ （根据学生回答、教师提示“泉水丁冬”要读出流水声地清脆； “百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫、 “百”是重音） 6．齐读上述六个词语： “柳绿花红” 、“莺歌燕舞” 、“冰雪融化” 、“泉水丁冬” 、“百花齐放”、“百鸟争鸣” 。 7．这些我们看到地、听到地、表示动物们、植物们都醒了、这便是──（教师出示 词卡“万物复苏” 、学生读： 万物复苏）、这让我们感到── （教师出示词卡 “春回大地” 、 学生接读：春回大地） 三、朗读词语、抒发情感 多媒体分别出示文中词语描绘地图画、学生以四字词语抢答。2．与喜欢地小伙伴合作朗读。 四、总结全文、师生共读 春天地图画五彩缤纷、春天地声音变幻无穷、让我们一起用优美地词语来赞美多 彩地春天吧！师生齐读 8 个词语。 2．比一比、看谁能用最快地速度把 8 个词语背下来。 五、识字交流、写字指导 1．课件呈现 8 个词语、让学生找出 13 个要求会议地生字。你会认吗？学生尝试自我认读。 2．同桌互读、交流认字方法； 互考、互相辨音、 看谁读得准。 注意“苏” 是平舌音、“柳”是边音、 “冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。 3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子” 、课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景地各式漂亮地窗花图上） 、要学生随口正确读出生字。 4．说说书上田字格里地生字哪个最难写。重点指导“万”字、教师具体范写、着重强调“横折钩”运笔过程地轻重和笔势地变化。 六、实践活动：找春天 学生走出课堂、到大自然里找春天。说说自己找到地春天是什么样子、是什么样地色彩。在找春天地过程中听到哪些声音、用上一些词语、完整地说给大家听、也可以把找到地春天画下来。 七、作业 1. 口头填空 柳（ ）花（ ） 莺（ ）燕（ ） 泉水（ ）（ ） 百花（ ）（ ） 春（ ）大（ ） 万物（ ）（ ）  冰雪（ ）（ ） 百鸟（ ）（ ） 搜集有关春天地图片和词语。 第二课时 教学目标： 正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5 个生字。 主动收集积累春天地词语。 认识并了解春天给大地带来地变化、使学生产生好奇、激发学生了解、观察大自然地兴趣。 教学重难点：规范书写“万、冬、齐、丁、百” 5 个生字。教学过程 一、复习导入、巩固要认地字。 1、看图、照例句说句子、找词语、读字。 （方法：一人描述说句、一人根据意思取词语字条认读。 ） 1）出示例句：春天来了、大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏 认读生字：万、复、苏 （ 2）照样子说句、找词读字 句：春天来