艺术设计课生态性.docxVIP

艺术设计课生态性 “生态”一词始见于生态学，是指一切生物的生存状态，以及它们之间和它与环境之间环环相扣的关系。高校艺术设计教育强调的是获取自我建构的隐性知识即过程性知识。艺术设计是艺术与科学的统一，它的教育特征是培养具有创造性、综合性、实践性的应用型人才，而现今社会人才需求要求其学科的渗透和知识面明显增强和拓宽，这就要求高校艺术设计教育培养具备创新素质与持续性发展潜力的专业人才，教育不但要培养学生的专业水平，还要培养学生的方法水平、社会水平，因而，课程的生态性就成为我们必须注重的问题。 一、当前高校艺术设计教育课程结构存有的问题 艺术设计是与现代科学技术交叉的学科，具有集成性与跨学科性。因为我国艺术设计教育发展较晚，总体上没有完全摆脱美术教育的模式，所以造成了设计与技术分离，出现设计好看但不实用等现象，从这些问题中能够看出当下艺术设计教学课程结构中存有着诸多不合理之处： 现代设计在中国只有近二十年的发展时间，随着社会的发展，我国高等教育由精英化向大众化过渡，在课程设置上便存有着诸多不可回避的问题：因为沿用传统的学科体系，课程设置存有着对人文学科及交叉学科等课程的漠视，从而导致学生综合水平和创新思维的局限；另外在专业教育中过于强调“实用性”，导致必修课程占主导地位，在教育理念、教学内容方面，存有着浓厚的物质主义和实用主义倾向。师生一味追求实用价值，急功近利，由此造成课程结构单一、学