2003年德育工作总结.docx

加强学校德育管理工作 德育是学校实施素质教育的重要组成部分。 它贯穿于学校教育 教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美 育和劳动教育中。 对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动 力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程， 是提高全民族思想道德素质的奠基性教育， 是培养造就中华人民共 和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面 为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基 础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质 教育的决定》指出： "实施素质教育，必须把德育、智育、体育、 美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。 学校教育不仅抓好智 育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实 践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健 康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德 育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人 的思想，以提倡学生学会学习、学会生活、学会做人、学会创新为 前提，以爱国主义、集体主义、社会主义教育为重点，以思想品德 教育为基础，帮助青少年学生树立正确的世界观、 人生观和价值观， 培养具有社会主义觉悟，讲文明、守纪律的合格中学生，为了确保 学校德育工作的顺利实施，近年来， 我们加强了学校德育管理工作 的研究，其主要做法是： 一、健全学校德育管理系统。 进行学校德育管理， 需要有一健全的组织机构。 我们建立了校、 处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、 大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可 形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就 使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切， 指挥 灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上 保证学校德育工作的实施。 二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。 发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责， 调动 广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。 要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学 好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针 政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步 骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次 应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的 积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作 的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长 的骨干力量，是学校德育工作的骨干。 为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核 细则。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视 的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。 爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学 科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和 感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育 以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统 一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓 好班级工作的具体要求，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末 的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤 人员在学校德育工作中有其重要的作用， 特别是在营造校园育人环 境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校在德育管 理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人 士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类 人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。 三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。 未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战， 面对新世纪的挑 战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更 新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智 育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向； 更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。 必须树立为受教 育者今后的终生学习打好基础的观念， 树立为受教育者成为一个合 格公民的观念，按“六个学会”教育、培养、训练学生，即教育、 培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活， 学会审美，学会健体。 同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求， 确立人 在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊 重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点， 应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展 和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为 主体，以发展健康的个性和健