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教师怎样在物理教学中对学生进行环保教育 据第二届联合国大会发布的报告显示：每年因 环境恶化导致人们死亡，全球 1/4 的死亡人数与环境 污染有关，改善环境已将成为人类健康发展的迫切问 题。我国早已把环境保护列为基本国策，在新课标中 加入环境保护的内容。 我是一名物理教师，在平时的教学中，我既传授 科学知识，也十分注重环保教育，我爱环保，我也让 我的学生热爱环保，爱护我们生活的环境，爱护我们 的地球。 在燃料的利用和环境保护一节中，我讲到燃烧的 知识，并对同学们说：燃烧是我们的人类生活生产活 动中非常重要的内容，自燧人氏钻木取火，火就改变 了我们人类，改变了这个世界，火不仅是烧烤食物的 工具，也是抵御野兽和敌人的武器。但是，进入二十 一世纪的今天，燃烧又成了一种污染。农村每年都有 春秋两季的秸秆禁烧，许多城市的垃圾焚烧，工厂燃 煤，汽?，排放等，成为雾霾的导致因素， 不仅污染了 空气，影响了视线，还损坏了我们的身体健康。 因此， 我们学习“燃烧”，但不能污染，我们要把学到的科学 知识用于环境保护中，能走的就不开车，用电动车代 替摩托车，家中安装太阳能热水器， 垃圾分类处理等， 尽量减少燃料的燃烧，同时利用多媒体播放空气被污 染的画面，空气浑浊，蓝天白云已不见，交通阻塞， 飞机停飞，可见度低，学校停课，一些工厂停工，当 同学们看到这些可怕的画面时，会为之愕然，会想到 一首歌中唱的：同是地球人，携起手来，共建地球村， 会自动的从自身的小事做起，如不乱扔垃圾，废纸入 篓，潜移默化地树立起环保意识，养成良好的生活习 惯，主动地成为环保者。 讲到电池时，我说：“电池的种类很多，作用很广， 手电筒、麦克风、照相机、汽车、轮船、火车、飞机、 航天器等，都有电池的身影。”但是，电池也有污染的 一面，而且污染所造成的损坏让人意想不到。据说一 粒纽扣电池可污染 60 万升水，等于一个人一生的饮 水量。一节电池烂在地里，能够使一平方米的土地失 去利用价值， 所以，把一节节的废旧电池说成是“污染 小炸弹”，一点也不过分。过量的锰蓄积于体内，引起 神经性障碍，较严重者出现两腿发沉，语言迟缓，表 情呆板，感情冷漠，常伴有精神症状。锌，对皮肤有 刺激作用，在水中浓度超过 10 ～15 毫克 /升时，有致 癌危险。铅，作用于神经系统、血系统、消化系统和 肝、肾等器官，能抑制血红蛋白的代谢过程，还能直 接作用于成熟血红细胞，对婴幼儿影响甚大，导致儿 童体格发育迟缓，智力低下。镍粉若溶于血液，有较 强的毒性，能损害中中枢神经，引起血管变异，导致 癌症。因此，加强废旧电池的回收，就日益重要了。 学生们平时总有个不良的习惯，把污水废水脏水 直接倒进和排入小河。有一次，我在课堂上做实验时， 发现了一些学生把实验的废旧液体泼在教室里的地上， 顿时刺鼻难闻，引来了全班学生的捂嘴捂鼻，责怪声 此起彼伏，而那名泼夜体的学生却不以为然。我就利 用这难得的机会，对那名倒液体的学生及全班学生进 行一次环保教育，不仅从理论上列出了危害，还做了 实验，污染植物，植物打蔫；污染花朵，花朵凋谢； 污染鱼虾，鱼虾死亡。我又让学生联想，如果我们人 类喝入污染的水，或者吸入被污染的空气，会是一个 什么 ?Y 果？那名学生和全体同学齐声回答说：“失去 健康或者生命”。从此，那名学生再也不乱倒实验液体 了。 日本大地震引发的福岛核电站的核泄露事件，在 班内甚至整个学校引发了学生的热议和恐慌，学生们 纷纷问我：老师，核泄漏会造成什么危害？为了准确 回答这一问题，我又是查书，又是上网，我说：放射 性物质可通过呼吸吸入，皮肤伤口，消化道吸收，进 入体内，引起内辐射， Y 辐射可穿透一定距离被机体 吸收，使人受到外照射伤害，破坏人体组织里的分子 和原子之间的化学健，对人体重要的生化结构与功能 产生严重影响。我们的身体会尝试修复这些损伤，但 有时损伤过于严重或涉及太多组织与脏器，以至于不 可能修复。而且，身体在自然修复过程中，也很可能 产生错误，最容易为辐射所伤的身体部分包括肠胃上 皮细胞以及生成血细胞的那些骨髓细胞，最大的长期 健康风险是癌症。此外，如果机体不能很好地修复辐 射带来的对化学键的破坏和改变，我们的基因里有可 能会产生突变，这些突变不但增高自身的癌症风险， 还有可能被传递下去，使得辐射的作用在子孙身上展 现出来，表现为头部与脑部、腿部发育缺陷，生长缓 慢和严重的认知学习缺陷。 学生们听了之后一致感叹： 啊，这么严重！我说： “所以，我们要防止核泄漏、核污染，要让它为我们人 类做出有益的事情。” 由于我在教学中注重对学生的环保教育，收到了 意想不到的效果。 一天，班里一个学生对我说：“老师，自从你在课 堂上讲了环保后，我一改从前的不良习惯，我家以前 的垃圾都是焚烧，我以为这样才能干净不污染，可是