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课题 《观美景 写感受》 课型 说话 写话 主备 结合语文学习， 观察大自然， 用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 能较完 课标要求 整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 本次口语交际， 是围绕单元主体设计的， 让学生在观察的基础上， 把自己的说健 说感谢下来。口语积极的内容是学生看见的、摸得着的事物，有利于进行口语交际 教材分析 的训练，教材有如下要求：一是要认真仔细地去观察，抓住特点，要有自己的发现 和体验；一是要按一定的顺序把观察到的情景和体验说出来。 四年级的学生有一定的口语表达能力， 但是语言缺乏丰富性和感染力。 无论从学 生的用词丰富、说事的生动性和说话的语气，学生感染力不够。大部分学生发言平 学情分析 淡，不能把平时积累到的好词句运用到口语交际中；肢体语言的作用发挥不够，很 少有眼神的交流，手势的配合。教师要适时引导，并让学生多积累好词好句。 1. 引导学生观察大自然， 培养学生的观察能力。 让学生学会热爱大自然， 热爱生活。 学习目标 2. 引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。 3. 有中心，有顺序。 学习重点 引导学生抓住景物的特点进行观察、描写。 学习难点 如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。 教学准备 课件 学习时间 1 课时 导学过程 说话、写话 习作 的第一课时 一、导入新课，展示学标 （一）激趣导语：每天清晨，太阳为我们送来第一缕霞光；傍晚，月亮为我们拉开想象的窗帘， 星星闪烁得像孩子的眼睛。你看到这些景象，会有怎样的一番感慨呢？ （二）展示学标： 1. 能够有顺序表达自己想说的话，能将话说得清楚明白。 2. 尊重他人，养成倾听别人讲话，虚心向别人学习的好习惯。 二、阅读提示，明确要求 （一）提示语的阅读方式。 1. 指名读说话中文字提示。 2. 说一说这次说话的内容。 （二）内容形式上对说的要求 1. 认真、细致地观察景物特点。 2. 抓住有代表性或自己感兴趣的景物按一定顺序，用自己的话把观察到的景象和感受说出来。 三、依据要求，相机训练 训练过程预设： 1. 把自己课前观察到的事物再整理一下，在小组内交流。 2. 交流时组长注意纪录，并把小组内的进行汇总，形成小组汇报提纲。 3. 班级内交流，引导学生进行评价。 四、总结归纳，拓展延伸 （一）总结归纳 （二）进行拓展与延伸：引导学生观察日月星辰，并把观察缩减和别人交流。 写话 习作 的第二课时 一、承上启下，展示学标 （一）回顾上节课内容，复习铺垫，回顾要求 老师注意到同学们在今天的作文课上都很兴奋， 是不是因为老师上次给你们布置的观察日记 很有意思，你们都观赏到了哪些美丽的景色？今天，我们就来写一篇作文，把这优美的景色让 老师也看看，大家说好不好？ 那么，这次作文的要求是什么呢？ （二）展示学标：（课件出示学习目标。） 1. 住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。 2. 有中心，有顺序。 二、依据要求，讲评习作 １. 听了同学们的日记，谁来说说？有什么感受？谁还有补充？ （1）我们在作文中表达出一定的真情实感，这样，这篇作文就有中心了。 （2 ）要按顺序写，抓住主要特点。 我们写的时候，可以依照我们学过的课文，按时间顺序来写。还要注意各段之间的衔接。把能 表达中心的部分要详写，写出自已的感受。 ２. 指导布局：学生根据自己的观察，构思如何作文。拟提纲，修改提纲。 提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目，材料安排做到有详有略，在提纲中做上记 号。 ３. 起草作文：下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正 确，不写错别字，书写认真。这样这