2013年多媒体工作总结.docx

多媒体教室工作总结 21世纪，科学技术迅猛发展，现代传媒广泛影响， 为能适应新形势的挑战，更好地满足学生对知识的需求，提 高教学质量，增进教学效果。近几年一直在努力改进思想政 治理论课的教学方法，大力推进多媒体等现代化教学手段的 运用。 一、 教学方法的改进 教师通过开展“相约在周三”活动，积极探索混合式教 学模式，教学方式力求多样化。思想政治理论课课程特点、 教学目标、教学对象决定了教学方式的多样性。我校每位教 师结合课程特点、学生实际和自己特长，确定教学方式。又 通过开展“精彩一课”活动，增进了教学的效果。有的教师 则积极米取启发式教学、研究式教学等方法，均取得了较好 的效果。精讲是思想政治课教学的主要方式。 二、 多媒体教学的运用 多媒体教学改变了传统教学“一张嘴、一本书、一支粉 笔、一块黑板”的单调，优化了课堂教学，提高了教学质量。 在思想政治理论课教学中运用多媒体技术进行授课，是教学 手段现代化的重要标志和必然要求。教师运用多媒体教学是 逐步推进的。《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重 要思想概论》教师在李校长的带领下，认真备课，仔细钻研 教材，积极动手制作多媒体课件，取得了较好的教学效果。 教师在运用多媒体教学的过程中，总结如经验： 1多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆 板的表现形式，通过图形、音频、视频、动画等的运用，从 多方面刺激学生的感官，调动学生的视觉、听觉、运动等感 官都积极参与思考，激发了学生的学习兴趣，降低了思维难 度，增进了对知识的理解，使知识的传播变得浅显易懂，直 观形象。 2，多媒体教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学 内容或无法观察到的现象能生动、直观地显示出来，可以让 学生在课堂上通过幻灯片迅速直观地接收到大量的相关资 料，既避免了以前的空泛讲解同时又通过视觉的刺激，加深 了学生对所学知识的记忆和对问题的理解，提高了学生学习 的积极性。 3,传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与 黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂的信息含量，而 多媒体教学可以在有限的时间大大增加课堂容量，提高了课 堂效果。 4，利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教 学经验，更好地展现教师的才艺和想象。教师在备课方面有 好的方法、好的设计，在传统教学中，有时是无法做到的， 而现在有了多媒体的运用，就能轻而易举地办成。 5,传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，但 教师也有疲惫的时候。而课件教学中影音媒体的应用却大大 调动了课堂气氛，可免除教师上课时板书的劳累，使教师更 多的注意课堂内容的组织和讲授，注重教学环节的把握。 运用多媒体辅助教学，无疑给学生提供了全方位、多渠 道、最直接的听觉、视觉感受，是教育发展的必然趋势。多 媒体教学的产生与发展使得教学手段、教学方式、教学效果 都有了一个质的飞跃和改变，它能使抽象问题具体化，静止 事物动态化，帮助学生从具体的情景中去感受、去理解政治 理论课中所阐述的道理，往往取得强烈的感染效果。 但多媒体在使用的过程中，也存在一些问题：如制作多 媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力，而且要求 教师有充足的时间和充沛的精力。本来采用传统教学就能达 到良好的教学效果的两节课，有的教师为了某些特殊原因， 就需要花费大量的时间和精力去制作课件，而取得的教学效 果与传统教学基本一样。相反教师则忽略了对教学教法的研 究。任何一种媒体都有其各自的优点和特殊功能，不存在一 种“全能媒体”。传统教学中教师书写板书所特有的亲和 力，口头讲解及形体语言所特有的感染力是多媒体教学所无 法替代的。而在多媒体教学过程中，往往易忽视教师的作 用，过分地依赖于学习者的主观能动性。学生成为学习的主 体，并等于放弃教师的主导作用。教师应在实际教学中系统 考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用，在教学过程中运 用多种方式优化教学过程的各个环节，激发学生的积极参 与。教师应根据学生的反馈，不断地对教学过程实施调控， 达到和谐共振的状态。整个教学过程，实际上是一个双向交 流互动、不断循环、不断调控的过程。这些都是我们今后在 工作中应当注意的。