一年级语文：《称象》教案及说课.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《称象》教案及说课 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《称象》教案（第一课时）　　【教学目标】　　1、认识12个生字，掌握多音字“得”。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、初读课文，整体感知，理解课文内容。　　【教学重点及难点】联系上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。理解曹冲称象方法的科学性（课文第3－4自然段）。　　【教学过程】　　一、谈话，导入新课　　1、启发谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？下面请大家看一个故事，请大家认真听一听，看你听懂了什么？　　2、交流听故事的感受，建立《对称象》这个故事的初步影响　　3、板书课题。　　二、自由读课文，认读生字，整体感知　　1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。　　2、指名读课文。教师强调重点字的读音。　　3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。　　4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？　　5、指名反馈。　　三、读文，体会称大象的难度　　1、找出描写大象的语句。　　2、指导感情朗读，体会大象的大和重。　　3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。　　四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明　　1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？　　2、学生交流，这些方法行吗？　　3、分角色朗读课文，体会当时的情景。　　五、作业：朗读课文。　　《称象》说课稿　　一、【说教材】　　人教版一年级下册语文21课《称象》是一则历史故事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。“曹冲称象”原是一则民间传说，作者根据这一传说精心构思，按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的，“遇难题”——大象到底有多重；“议办法”——曹冲显示才智；“点结果”——石头的重量就是大象的重量，果然称出了重量。最后的结果点示照应了上文，起到了映衬作用。　　二、【说教学目标】　　本文共分二课时，课文总体目标是：　　1、会13个生字，区别形近字“象、像”、“称、秤”，练习上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。　　2、.通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。悟出故事所蕴含的意思。　　3、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。　　4、练学生的求异性思维。　　我本节课的目标有三个，就是:　　1、认识12个生字，掌握多音字“得”。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、初读课文，整体感知，理解课文内容。　　三、【教学重点及难点】联系上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。理解曹冲称象方法的科学性（课文第3－4自然段）。　　四、【说教学理念】阅读教学中，教师必须注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性及积极性，挖掘教材内蕴，因势利导，训练学生的求异性思维。充分发挥学生的主体作用，使他们创新精神和实践能力得到培养。　　五、【说教学方法】自行预习后，本课时虽然是第一节课，我要考察生字，以巩固学生的基础，强调读音，因为本课有“称，倒，杆，得，”四个字的读音。这些都采用学生自学与大家评议，教师讲解相结合的方式，对课文的感知，应是通过学生读，看得知。　　可把教学过程设计为五大部分。　　六、【教学过程】　　（一）、谈话，导入新课　　1、启发谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？下面请大家看一个故事，请大家认真听一听，看你听懂了什么？　　2、交流听故事的感受，建立《对称象》这个故事的初步影响　　3、板书课题。　　（