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2019 新版部编人教版语文四年级上册第 17 课 麻雀 教学资源包，包括 相关资料 说课稿 课堂实录 教案 1 教案 2 类文 17《麻雀》课堂实录 师：同学们，人们常说，一回生，两回熟，三回见面是朋友。我们是第二次见面，但可不可以将“朋友”二字提前呢？（学生微笑着点头）虽然是第二次见面， 可我心中早却已有了朋友的感觉。从你们的眼睛里，我看到了对朋友的笑意。既然是朋友了，那咱们就先聊一聊。告诉大家一件有意思的事：在我家的窗外，有一片小树林，每天早晨，我都会被一阵悦耳的声音从睡梦中唤醒。有一天，我想办法把 这声音录了下来。来，咱们一块来分享一下，听，什么声音？ ( 出示课件：一段悦耳的鸟叫声 ) 生：是小鸟的叫声。 师：平时，你们都见过哪些鸟儿？ 生：（只有两三个学生举手） 师：（微笑）我知道今天在这儿上课，和我们平时上课有很多的 不同，在这么多的老师面前发言， 而且要说普通话， 的确很需要勇气。我转过身去，数一、二、三，勇敢的孩子赶快把手举起来吧。 （教师转过身，背对着学生，数一、二、三，转过身来一看，有一二十名学生把手举了起来） 生：我见过鸽子。 生：我在校园里见过麻雀。 生：我在公园里见过黄鹂鸟。 师：是的，大自然中的鸟儿的确很多，但我们平时见得最多、最普通的鸟儿是什么？ 生：麻雀。 师：对，就是麻雀。（一边说，一边板书课题）今天我们要读的一篇文章，题目也是——（教师指着板书的课题，学生齐读课题） ，再读一次。它的确太不起眼了，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。那是怎样的故事呢？来，打开书，让我们大声地，自由地朗读课文。注意把字音读准，把课文读通读顺。好，开始。 生：（自由朗读课文，教师巡视倾听，然后在黑板上板书：跌落、猛烈、逼近、救护） 师：我刚才听到这边有几位同学在读这几个词的时候， 稍微有点吃力。大家试着读一读。难不难？咱们一块读，每个词读两遍。 生：（读词） 师：刚才咱们读了书， 课文讲述了一个怎样的故事呢？说说它给你的大致印象。 生：（学生基本将课文内容复述了一遍，教师一边听，一边在黑板上板书关键词：跌落、猛扑、后退） 师：这位同学的发言，让我们知道了故事发生在它们中间（出示小麻雀、老麻雀、猎狗的教具，分别放在“跌落、猛扑、后退”这三个关键词上面。 师：（指板书）谁能看着它们，用比较简单的话再给大家说说这个故事。 生：在打猎回来的路上，一阵风吹来，一只小麻雀从树上跌落下来。猎狗看见了，想吃掉小麻雀。正在这时，老麻雀从树上猛扑下来， 落在了猎狗的面前。猎狗没有料到老麻雀会有这么大的勇气， 慢慢地，慢慢地往后退。 师：你说得真好！刚才听的时候我的心里都觉得好紧张。 同学们，那你们刚才在读这个故事的时候， 文中的哪些自然段让你感觉特别紧张、扣人心弦，甚至让你喘不过气来？有吗？ 生：有，是第四、五自然段。 生：我也认为是第四、五自然段。 生：还有第三自然段也让我感觉特别紧张。 师：看来，咱们的心是相通的。当我读这个故事的时候，我也觉得好紧张。特别是在读第四、五自然段的时候（出示课件：课文的第四、五自然段）。看来，这两个自然段，咱们非读好它们不可，是不是？ 生：（微笑着点头） 师：好，让咱们静下心来，仔细默读这两段话。看看，从这两段 话中，你看到了什么？你又想到些什么？一边读， 一边拿出笔来在你 认为很重要的地方画上横线， 还可以将你想到的内容用简单的话写在 句子的旁边。试一试，你能行！ 生：（自主阅读，一边读一边尝试在书上圈点、做批注） 师：同学们稍停一会儿，我发现这两位同学很会读书。这位同学 将自己看到的情景用笔画了下来； 这位同学不仅画出了句子， 还将自 己想到的写在了旁边。大家可以选择适合自己的方式去读，好，请继 续。 生：（学生纷纷拿出笔，在书上圈点、批注） 师：好了吗？可以了吗？ 生：（还有四五位学生仍然埋头写自己的感受） 师：没有写完没有关系，咱们现在换一种方式，把你的所思所想说给大家听，好吗？从这两段话中，你看到了什么？你又想到些什么？谁来说说。 生：（学生纷纷举手）我认为老麻雀非常勇敢，当猎狗要吃小麻雀的时候，它奋不顾身地从树上猛扑下来救小麻雀，它很了不起。 师：说得真好！在你的发言中，你两次提到了那只小麻雀，同学们，那是一只怎样的小麻雀？咱们先把它弄清楚好吗？这可是事情的起因。课文中的哪个自然段特别提到了这只小麻雀？ 生：第三自然段。 师：刚才有位同学特别提到过第三自然段让他感觉特别紧张， 哦，是你吧。请大家自由读一读这段话，看看，你看到的是一只怎样的小麻雀？ 生：（自由朗读课文第三自然段） 生：我看到的是一只刚出生不久的小麻雀。 师：是的。 生：我看到的是一只可爱的小麻雀。 师：对。 生：我看到的是一只孤单无助的小麻雀。 ：“孤 无助”？你看到了什么使你有了 的感 ？ 生：“它从巢