北师版五年级上《巩乃斯的马》教学设计.docxVIP

本文整理于网络，仅供阅读参考 北师版五年级上《巩乃斯的马》教学设计 教学目标： 知识目标：学会本课生字新词，理解新词。 能力目标：培养学生学会结合重点词语和句子，理解课文的 方法 培养学生朗读的能力，学会在小组合作学习 情感目标：让学生感受万马奔腾是多么的气势宏大，多么的博大恢弘。通过对夏日雨中群马奔腾，表现了对激情的肯定、对生命的赞赏 教学重难点： 了解课文表达的意思，能够大致理解文章中的情感。能用自己的话会清楚、有条理地表达对文章的理解。教学用具：投影仪、录音机教学课时： 2 课时 第一课时 教学内容：学习课文，理解课文内容 教学过程： 一、导课： 同学们，你见过万马奔腾的场面吗 ?当你置身于马群奔跑的壮阔场面中时，你会有什么感受 ? 今天，就让我们和作者一起到新疆的巩乃斯去感受一下这种壮阔的场面 !( 板书：巩乃斯的马 ) 本文整理于网络，仅供阅读参考 齐读课题——巩乃斯的马 二、交流课前预习 同学们课前都做了预习，下面我们就来交流一下，你认为你 查到的资料中，那些有价值，就和同学们交流一下，再说说你的 感受 ! ( 学生交流，教师随机评价 ) 二、初读课文 1、自读课文：了解了这么多有关课文的资料，下面我们就打 开书，用自己喜欢的方式读课文，注意字音、字形，看看作者都 看到了什么 ? 2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么 ? 3、指名读课文，集体纠正读音。 4、回答问题：课文描写是什么 ? 教师随机板书：马 三、细读课文 (一)学习 2、3 段 1、听录音读课文 想一想，作者站在草原上，看到的景象是什么样的 2、交流：指名回答，用课文的词语概括地说说它是什么样 的?( 最壮阔、惊心动魄、山洪奔泻似的 ) 3、重点读读第朗读 2、3 段，边听边画出重点的词语和句子， 哪些地方表现了万马奔腾的“惊心动魄” ? “仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了， ”指 导学生结合具体的句子、词语说说为什么 ? 本文整理于网络，仅供阅读参考 4、小组交流 5、全班朗读 ( 二) 拓展想像，体会课文 1、请同学们闭上眼睛，看眼前会出现怎样的画面 教师放的录音，教师配乐吟诵 2、交流自己看到的景象 3、播放录象，你看到的画面和你想象中的一样吗 ? 如果此时此刻，就站在草原上，面对这样的景象，你想说些 什么 ? 4、美读第 3 段。 ( 三) 朗读全文：读了这篇文章，你有什么感受 ? 1、小组交流：从对暴雨中马群的描写中你感受到了什么 2、结合课文谈一谈，你的感受 ? 三、说说每个自然段的意思，概括段意。 四、谈感受： 两段描绘的夏日雨中群马狂奔的场面，是力量的展示，是生 命的赞歌。生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的 羁绊都不放在它们的眼里。它们自由，它们奔放。 作者这样就将对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起 来。对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露。 借助于特定的物来表现特定的情感， 让读者在对物的感知过程中， 自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。 五、学写生字： 学生自学生字。 本文整理于网络，仅供阅读参考 交流重点字：挟、嘶 作业设计：摘抄表现马群奔跑的壮阔场面的句子。 摘抄优美的词语：选择一个造句。 写写自己想像的当时的景象。 板书设计： 巩乃斯的马 壮阔 马群惊心动魄 如山洪奔泻