(一年级英语教案)牛津英语1BUnit3Colours教学反思.docx

牛津英语 1BUnit3Colours 教学反思 一年 英 教案 研究 教授的是《牛津小学英 1b》教材中 unit 3 colours 的句型 部分： what colour is it? 并拓展 white ，black 两个 和 what colour do you see? what colour do you like? 两个句型。 ，我有几点反思， 如下： 1、整堂 我用一个故事 穿，故事里有 物，有公园，有天使，有礼物， 有 气球的老大 ，都是小朋友喜 的角色。 然只是很 的故事情 ，但 是加上猜 色、画自己喜 的 西等有 念、有趣味的 ，再 故事中的人物 配上 理的声音，使得学生始 于一个 的状 ，促 了 生了互 。 2、在引出故事后，我和小朋友一起唱了一首歌曲 “ i see bees, i see birds来帮 ” 助学生巩固所学的知 。通 播放 件， 生跟着大屏幕 做 作 演唱 首英 歌曲， 造了很好的英 学 氛 ，拉近 生 的情感距离，消除学生的 心理， 投入本 的学 造 极的心理状 。 在学 了 i see ?(colour) 个句型后，我又将歌曲 “i see bees, i see birds中的 物” 替 成了 色，在唱歌的同 加深学生 个句式的印象，也及 正部分学生很容易犯的一个 ：将 i see ? (colour) 成 i see a ? (colour)。 3、 充分运用了 tpr 的教学。教学活 和 tpr 教学法 合起来能得到很 好的教学效果。无 是 、句子、 、故事都可以用 tpr 教学法来教授。只 要教师根据班级人数的多少、学生年龄大小、学生英语程度的高低等实际情况，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。 4、在小学低年级英语教学中用全英语组织课堂教学难度大， 身体语言（body language）在课堂教学中的作用尤其重要。 和身体语言关系最密切的教学法是 tpr 。 tpr(total physical response)即全身反应教学法，是美国加州心理学教授 james asher 提出的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。在这节课中，我尽量创造条件，让学生有机会多听英语、说英语。同时，帮助学生明确学习英语的目的。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。 在教学中，要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。