台湾红黑派南王村小学科技社团校本.docVIP

---------------------------------精选公文范文 --------------------------台湾红黑派 :南王村 小学科技社团校本课程纲要 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 南王村小学科技社团校本课程纲要指导思想 围绕《 2001-2005 年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》为导向台湾红黑派，以不断完善自我及超越自我为基础，以提高学生综合素质为目标，力图通过丰富多彩的主题活动，培养学生参与科技活动的兴趣，增强学生的体验，提高学生的素养，并将研究成果与其他学科相互渗透相互影响，并将过程的管理和整合其间的价值反馈作为我们的工作重点。 我校以主体教育理论为基础，在新课程理念指导下，与创建科技教育先进 学校相结合，进行了《科技教育》校本 ----------------精选公文范文 ----------------1---- -----------------------------精选公文范文 --------------------------课程开发。努力做到： 一、课程着眼于学生的发展，以学生获得终身学习能力、创造能力、实践能力以及生存与发展能力打好基础作为课程开发的基本目标； 二、符合学生学习认识发展规律，强调课程的综合性，并使人文与科学结 合； 三、强调课程的特色和个性，为教师和学生留有自主选择的时间和空间；四、强调课程面向社会和学生生活实际，让学生体验过程，习得某种经验、经历，使学生在研究现实问题中进行学习。通过我们多途径、多层面的课程开发活动，学生的科学素养明显得到了提高，同时也培养了学生的思维能力、动手能力和创造能力，使他们的个性特长得到了张扬，丰富了主体教育实验的内涵。 编写理念 1、凸显学校特色 欧洲经济合作与发展组织指出：校本课程的出现，其实也是教育制度内权限与资源重新分配的现象。校本课程即以学校为基础而开发的课程。由此可 1 / 3 见， ----------------精选公文范文 ----------------2---------------------------------精选公文范文 - -------------------------学校校本课程的开发必须立足于学校特色，要有助于学校特色 文化的形成。校本课程的构件是实现学校办学特色的重要载体，因此，校本的开发走的就是一条基于学校特色的道路。 2、开发地域资源 在校本的开发中，我们坚持 “因地制宜 ”的原则，将社会本土资源及学校师资力量的开发作为我们开发的基点。我们将本地的陶瓷资料搜集、生态环境的调查，作为学生的学习为容，也是希望通过对本土资源的开发让课程更贴近学生，向学生传递我们的地域文化。 3、xx 互动中生成 以往的课程由国家教育机构组织专家统一编著，而专家撰写的课程往往有 这样的倾向：忽视了学校这一教育主体，容易把学校工场化，把教师工具化，把教育产品标准化，把复杂的教育情景简单化，把具体的教育对象抽象化。而课程资源的构建强调创生和开发，我们视学校的师生资源为课程开发的主体， 课----------------精选公文范文 ----------------3---------------------------------精选公文范文 ---- ----------------------程的内容在师与师、生与生、师与生互动中生成。课程的开发无 论从目标、内容、方式方法的确立都不再是闭门造车的过程，而是建立在师生的不断实践反思和基于互动的基础上不断完善而成。 设计思想 （一）课程的本质 《科技教育》校本课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程 组织形态。它将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以科技 活动为学习媒介和途径，以 “共同学习 ”、“社会学习 ”、“问题学习 ”、“柔韧学习 ” 等为基本学习模式的探索和开发，以培养学生主动参与课题、自主探究课题、 综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习 活动，将教与学、内容与形式、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、 科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学 生综合素质的形成和提高，培养学生的 ----------------精选公文范文 ----------------4---- 2 / 3 -----------------------------精选公文范文 --------------------------创新精神和实践能力，为 学生的终身学习打下良好的基础。 （二）课程的定位 1、它与学科课程并列。 《科技教育》校本课程是一门独立的课程，它在学习系统结构、实践方法和手段等方面有着与学科课程本质的不同。 2、它是学科课程补充和完善 在