五年级语文：《草船借箭》教学设计_4.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《草船借箭》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　设计理念:采用自主,合作,探究的学习方式,将课堂分为课前预习,课堂导读,迁移延伸三个部分,体现了课堂的完整性;注重抓住课文的重点,摆脱通读通讲的毛病;注重展现学生的学习过程,在更大程度上激发学生学习的情感,从而促使学生知识,技能的提高,重视对学生的独立学习能力和综合学习能力的培养.　　教学目标:　　1,学会本课的7生字,并能正确读写下列词语:诸葛亮,妒忌,都督,惩罚,呐喊,丞相,神机妙算.　　2,有感情地朗读课文,能复述课文内容.　　3,理解课文内容,领悟诸葛亮的神机妙算.　　4,培养学生的独立学习能力和综合能力.　　教学重点:了解草船借箭的起因,经过,感悟诸葛亮的神机妙算.　　教学安排:2课时　　教学流程:　　第一部分:课前预习　　在教学之前先布置预习作业.　　1,自学本课生字新词,掌握生字的音序,部首以及在新词中的解释;并给难以理解的词句标上记号.　　2,思考课后作业.　　3,提出自己的疑问.　　教学前检查学生的预习情况,收集,整理有关信息.如学生提出的问题,学生不明白的词句.　　第二部分:课堂导读(第一课时)　　一,解读课文.(14`)　　1,指名朗读课文,并及时进行正音.注意下列读音:　　擂应读léi 丞应读chěng　　2,出示学生提出的问题,让学生思考后结合课文和自己的理解做出回答.(学生可能提出下列问题)　　为什么周瑜要逼诸葛亮立下军令状　　为什么诸葛亮敢立下三天交十万支箭的军令状　　为什么诸葛亮要把船排成一字儿并连接起来　　为什么曹操不用火箭　　为什么诸葛亮要请鲁肃一起去借箭　　诸葛亮怎么知道第三天会有大雾　　对于学生回答不出来的问题,教师相机进行解答.　　二,深读课文(25`)　　1,分角色朗读课文对话部分(第二自然段),了解事情起因,体会人物性格特点.　　通过前面的阅读,大家知道周瑜为什么要诸葛亮负责赶造十支箭吗 (周瑜妒忌诸葛亮的才能要陷害诸葛亮)周瑜是怎么把这个任务交给诸葛亮的,诸葛亮又是怎么把这个任务接下来的,让我们来读读他们的对话部分.在读的过程中要想想,从他们的话语中体现了他们的什么意思.　　从周瑜的水上交战,有什么兵器最好 这是公事,希望先生不要推托.军情紧急,可不能开玩笑等语言,体会周瑜表面客气,暗藏杀机的阴险心理;从诸葛亮用箭最好,都督委托,当然照办,只要三天,怎么敢跟都督开玩笑 我愿立下军令状等语言,体会诸葛亮胸有成竹,从容不迫的大度心理.　　指导朗读:我们明白了他们两人的内心想法,那我们应该用什么语气来把他们的内心想法表现出来呢　　2,朗读草船借箭部分,体会诸葛亮的神机妙算.　　到了第三天,果然下起了大雾.诸葛亮邀请鲁肃一起去取箭,如果你是鲁肃,你会发现诸葛亮草船借箭的哪些巧妙之处.请大家朗读借箭部分.　　教师参与讨论,点拔引导.扣住有关词句感悟以下几方面的意思,从而感受诸葛亮的神机妙算.　　安排周密.准备二十条船,布置草把子和青布幔子,每条船上还站着二十个军士.把船连接起来,一字儿摆开,两面受箭.　　熟悉气象.对天气早有预测,熟悉气象.　　了解对方.雾这样大,曹操一定不敢派兵出来可见诸葛亮对曹操的性格把握很透.　　学生还可根据自己的理解发表自己的感受体会,教师应该对学生的积　　极思考给予赞扬,特别要鼓励那些有创见的看法,不要太强调学生见解的正确与否.　　从我们刚才的分析,你认为诸葛亮应该是一个怎样的人 (神机妙算)　　三,巩固印象:(2`)　　1,抄写新词.　　2,感情朗读课文.　　3,揣摩人物的性格特点.　　第三部分:迁移延伸(第二课时)　　一,让学生不看课文复述课文内容.　　指名两三名学生起来复述