五年级数学：《认识负数》课堂实录.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《认识负数》课堂实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　4月27日，我到新昌参加“沃洲之春”教学观摩活动，上虞阳光学校的叶柱老师上了一堂精彩的课〈认识负数〉，现将课堂实录整理如下：　　一、温度中的“负数”　　师：老师搜集了我国三个城市某天的最低气温资料，大家想看看吗？（课件）　　杭州的最低温度是多少？　　生：3摄氏度 生：39摄氏度　　师：到底是多少？问题出在观察的方式上。（师介绍温度计两边的刻度摄氏度和华氏）　　师：我们常用的是摄氏度。　　师：我们来到了六朝古都南京最低气温是多少？生：0摄氏度　　师：北京最低气温是多少？生：零下3摄氏度 。　　师：你是怎么看的？ 生：我发现它是在0以下，再数下3格就是零下3摄氏度。　　师：北京与杭州的最低气温一样吗？为什么？　　生：杭州气温是零上3摄氏度，北京是零下3摄氏度。　　（ 板书杭州 南京 北京的气温 ）　　师：你知道数学上是怎样区别零上3摄氏度与零下3摄氏度的吗？　　（教学认读正3摄氏度 负3摄氏度 ）　　 师：你能用这样的数表示其他城市的气温吗？请你用自己的神态与姿势告诉我已经准备好了 　　（课件展示某城市温度计 学生举学具卡片表示）　　哈尔滨 -14摄氏度 漠河 -30摄氏度 　　海口 30 摄氏度 　　 这时老师发现有两个同学的答案不同说：“可给我逮到了！” 　　 师：+30摄氏度与30摄氏度哪个对？ 　　 生：这两个都对的。 　　 师：把学具卡片放好，它只是我们的工具。 　　 师：现在我们来做气象纪录员，看谁有快又准确。 　　（略）　　二、海拔中的“负数”　　师：不同地区气温有差别，同一地区一天中的气温也有差别，想了解吗？　　 （课件欣赏吐鲁番盆地的奇特自然现象）　　 师：吐鲁番气温变化是什么原因？是海拔。　　 （课件出示海拔高度示意图）　　 师：从图中你知道了什么？　　 生：珠穆朗玛峰海拔8844.43米， 吐鲁番盆地海拔低于海平面155米。　　 师：你能用今天所学的数表示出珠穆朗玛峰与吐鲁番盆地的海拔高度吗？　　 （同桌商量着互相说。）　　 师：你还有什么问题？　　 （师补充说明8844.43是最新的测量高度。）　　 （练习：用正负数表示各地的海拔高度。）　　马耳代夫平均海拔比 海平面高1米　　 师：平均海拔比海平面高1米是什么意思？ 　　 师：海拔高于海平面10米有可能吗？ 　　 （练习：根据海拔高度判断各地高于海平面，还是低于海平面。）　　欧洲是世界上海拔最低的洲，平均海拔高度300米。　　马里亚那海沟 最深处海拔-11032米　　 师：你读了这句有什么感觉？　　 生：很高 。生：很深。　　三、数学中的“负数”　　 师板书 +3摄氏度 -3摄氏度 -155米 8844.43 米 40摄氏度 -26摄氏度　　 师：我们把它们的单位去掉，观察这些数你能给它们分分类吗？　　 生：分两类，有减号的与没减号的。　　 生：分3类，有减号的，有加号的，40是另一类。　　 师：你认为把它分在哪里合适？　　 师：像+3、40这样的数是“正数”；像-3、-400这样的数是“负数”。　　 （ 出示一条数轴，在中间添上0）　　师：如果这里是0，你能想到什么？　　生：0的右边是负数，左边是正数。　　生：0的左边是负数，0的右边是正数。　　 师：数学上规定0左侧的为负数，右侧的为正数。　　 （ 生读数轴上的数）　　 师：读得完吗？红红的0该向哪边走呢？　　 师：0应该是分界线，0既不是正数