五年级语文：长 征.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 长 征 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　2-1-28本文刊《盐阜大众报·建湖新闻》　　长征　　师：这堂课我们共同学习15课《长征》。谁愿意帮老师把课题写在黑板上？（一学生举手）好，请你来。　　师：课前老师提示大家去做几件事，是哪几件事？　　生：把课文读通顺，搜集和长征有关的资料。　　师：相信大家一定做得很好。请两位同学读读课文谁愿意？他们读得怎么样，可以从字音读得是不是准确，句子读得是不是正确这两个方面去评价。　　生：（读课文并评价）　　师：很不错，这两位同学读得都很好。现在我们再集体读一遍。　　生：（读）　　师：不错，很有精神。现在交流一下同学们搜集到的有关红军长征方面的资料。谁先打头炮？　　生：（介绍《四渡赤水》）　　师：四渡赤水，是红军运用灵活机动的战略战术打击敌人的最典型的战例之一。这个材料好。　　生：（介绍《巧渡金沙江》）　　师：金沙江山高水急，敌人戒备森严，红军未用一枪一弹，就渡过了江。足见红军的－－　　生：（接答）机智和勇敢。　　师：这个材料典型。　　生：（介绍《过大雪山》）　　师：凭着顽强的毅力，战胜风雪严寒，唯有我们的工农红军能做到。这个材料不错。　　生：（介绍《过草地》）　　师：夺人性命的草地，红军走过来啦！这个材料感人。　　生：（介绍《惊人的数字》）　　师：应该说这些平平常常的数字，记录着－－　　生：红军经历的千难万险，记录着红军取得的一个又一个伟大胜利！　　师：时间关系，大家搜集的材料还很多，就不再一一介绍了。听了大家的介绍，你想说些什么呢？　　生（1）：我觉得红军很了不起，那么大的困难都克服了。　　生（2）：长征路上，红军遇到了令人难以想象的困难，但是都没有把它当一回事。　　师：（点击长征地图）工农红军为了北上抗日，从　　生：（边看图边说）井岗山出发，经过11个省，走了两万五千里，于1935年10月顺利到达陕北的吴起镇。　　师：亲自率领红军长征的毛泽东主席，刚到陕北的第二天，就在全军排以上的干部大会上，满怀激情地朗诵了这首诗－－（点击课文、录音）　　生：（听录音朗诵）　　师：朗诵结束，全场一片沸腾，大家都沉浸在胜利的喜悦之中。现在同学们自己再去读读课文，我想一定会有新的收获。自由读课文，同桌再互讨论讨论等会儿交流学习体会,谈自己学懂了什么，有什么疑问。　　生：（自学、讨论）　　师：（提示学法）在学习的过程中，不要一碰到问题就查资料或问别人，自己应该先想一想，一猜，可能是这个意思，可能是那个意思，然后再通过查资料或问别人来验证自己的理解是不是正确，这叫－－猜读法）　　师：现在可以交流了吧？学懂了一字说一字，学懂了一词说一词，学懂了一句说一句，各抒已见。　　生：（汇报学习体会）　　师：还有什么问题要提出来的？　　生（1）：我觉得"腾细浪"的"腾"字用得不够准确。　　师：（感到突然）啊，不准确？你是怎么想的？　　生（1）：如果用"腾"字的话，就应该是"腾大浪"，因为"腾"的幅度比较大。　　师：其他同学有什么想法？　　生（2）：我认为比较准确。"腾"字，可以突出五岭山脉逶迤起伏的样子。　　生（3）：我认为不够准确。"腾"给人"奔腾咆哮"的感觉，与细小的波浪搭配在一起，肯定是不合适的。　　师：非常遗憾，唐老师教了30年书，长征诗也不知读了多少遍了，从来就没想过毛主席写的诗有什么不妥之处，这个"腾"字到底用得准确不准确，很有必要在课后查查资料，好好研究研究。这位同学能提出这个问题，敢向伟人挑战，能有这样的发现，很不简单。希望继续发扬下去，相信鲜花和掌声将会永远陪伴着你。（众鼓掌）　　师：还有什么问题？　　生：红军过五岭山脉、乌蒙山、岷山、金沙江都写了如何不怕的内容，过铁索桥为什么不写呢？