构建有质量标准的教学开展课研训一体化校本培训 .pptxVIP

2016年2月;前 言;教学质量标准;教师素质;教学准备;教学准备要素;旧教学大纲与新课程标准的对比;新课改的一大难点;要警惕舍本逐末的备课倾向;处理教材是教师主要贡献之一;钻研教材;学习教材的六级目标;钻研教材的第一二级;学习教材的六级目标;学习教材的六级目标;二、了解你的学生;;三、确定教学目标;;; ;(1)熟悉内容;（2）撰写教案;六级认知维度;教学双向分类表;教学目标“是什么”从两维目标分类框架的24个空格中作出科学回答（目标单元）;有效教学解决以下三??问题;情境化的教学目标一例初中物理《欧姆定律》案例;二、教学活动;;将本教学单元的全部目标填写在双向分类表的格子中;（三）课堂教学;（1）修炼感情;（2）时间分配; 课堂是反映教师的一般修养和教育素养的一面镜子，从中可以看出他有多少智力财富，他的见识和他的博学程度。 （苏联）苏霍姆林斯基;课堂教学要素;（1）课堂教学应遵循以下基本要求;(2)命题考试;教学目标达成度;达标指数Cp;（2）主观性试题：该题满分的80%以上为达成，满分的20%以下为不达成。 例：主观性题满分10分，群体学生中得8分以上（含8分）的人数为A，得2分（含2分）以下的人数为B，则Cp=（A-B）/群体总人数N，当Cp≥0.6即为群体学习目标达成。; 学然后知不足，教然后知困。知不足