《鸿门宴》㊣司马迁.doc

总第 课时 高中语文第二册教案 王贵和 鸿门宴 司马迁 [教学目标] 1.了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯众所起的重要作用。 2.归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。 3.了解《史记》。 [教学时数] ?3课时? [教学方法] 朗读翻译,文史结合，整合探究 [教学过程] 第一课时 ◆ 导语设计 有这样二首诗，相信同学们一定不陌生。 “力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”这是西楚霸王项羽的《垓下歌》；“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。”这是汉高祖刘邦的《大风歌》。 前诗，自命不凡的项羽不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。（“逝”，奔驰；楚霸王在乌江边，面对刘邦重重包围时的感慨：“此天亡我也，非战之罪！”） 后诗是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。 同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。 ◆ 文本解读 1．司马迁与《史记》 司马迁，西汉夏阳（今陕西韩城南）人。司马谈之子。少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书。著《太史公书》（即《史记》），后因替降于匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。 《史记》全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字，记黄帝至汉武帝太初年间史事。它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。 2．专心通读，借助工具书，扫清字词障碍 鲰（zōu） 卮（zhī） 卻（xì） 戟（jǐ） 彘（zhì） 眦（zì） 跽（jì） 芷（zhǐ） 欲王关中（wàng） 道芷阳间行（jiàn） 樊哙kuaì 刀俎(zǔ) 玉玦jué 郦山lì 杯杓sháo 3．合作探讨 《鸿门宴》讲了一个什么样的故事？ 熟悉课文，讲述情节。 4．整合《历史·秦朝中央集权制度的形成》，探究 鸿门宴是在一个什么样的背景下发生的呢？ 秦始皇创统一中国后对农民实行残酷的经济剥削和政治压迫，致使“天下苦秦久矣”，公元前209年七月爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民大起义。刘邦和项羽，也于同年九月起兵江东，卷入农民起义的洪流。当时刘邦48岁，项羽24岁。不久，农民起义领袖陈胜、吴广相继牺牲，“世代楚将”的项梁，为了招纳人马和形成旗号，采纳了范增“复立楚之后”的建议，趁机拥立老楚怀王的孙子为“楚怀王”，作为反秦势力的傀儡首领。公元前208年九月，楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命令主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先人定关中者王之”。公元前206年十月，刘邦统率南路军先于项羽人关破咸阳，但为了“待诸侯至而定约束”，退驻霸上；然而又恐失掉关中，于是派兵守关，“毋内诸侯”。十一月，项羽率军西来，闻讯震怒，屯军新丰鸿门，扬言马上要同刘邦开战。 刘、项各自都有南面称孤之心。当年，刘邦在咸阳服役时看见了秦始皇，曾经十分羡慕地说过：“嗟乎，大丈夫当如此也！”项羽在公元前210年看见秦始皇游会稽时，也曾颇为自负地过：“彼可取而代也!” 所谓“鸿门宴”，是指公元前206年十二月，项羽在新丰鸿门举行的一个藏有杀机的宴会。 5．读课文，口译全文 ◆ 作业 读熟课文 第二课时 文本分析 1．阅读并思考探讨 文题是“鸿门宴”，那么按宴前、宴中、宴后各写了些什么事情呢？ 学生阅读，思考，探讨，师生明确： （第1、2段）宴前。前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。 （第3、4段）宴中。双方的尖锐斗争。课文的重点，情节的高潮。 （第5、6、7段）宴后。刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸。情节的结束与尾声。 2．有人说《鸿门宴》写得一张一弛，波澜起伏，那么何处张何处弛？ 开端：无伤密告，项王发怒，范增浇油。战争一触即发。（一张） 发展：项伯穿梭斡旋。刘邦张良对策，项王许诺。（一弛） 高潮：项庄舞剑，樊哙闯宴，剑拔弩张。（二张） 项王赐樊哙坐，“樊哙从良坐”。（二弛） 3．研讨：试简析刘