《8匆匆》公开课获奖精品教学设计及说课稿.docx

《匆匆》教学设计 教学目标 1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。正确读写“溜去、挪移、旋转、凝然、空虚、叹息、徘徊、薄雾”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。 4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。 教学重点 1.有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言。 2.体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。 教学难点 学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。 教学 \o 方法 方法 1.“读、思、议、导”结合法。 2.“读、写”结合法。 学生学习方法 学生自主学习、合作探究，讨论交流。课前准备 1.朱自清简介及朱自清作品。2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3.多媒体课件。 课时安排：2课时 第一课时 问题导入，引发思考。 出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？（设计意图：用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。）二、检查预习，过关字词。 （一）词语检查 1.小组合作读词，抽写，小组长将本组出错最多的字写到黑板上。 2.集体交流，学写“蒸”字。 （1）师板书演示“蒸”字笔画、笔顺， （2）生在练习本上写三个。同桌交换评价：正确加一颗星，美观加一颗星 3.检查读词 正确认读下列词语 匆匆?一去不复返?头涔涔?泪潸潸???挪移? 跨过?溜走?蒸融 ?遮挽???徘徊 （1）指名读，随机正音：徊 (huái) 旋转（zhuàn） （2）齐读。 （二）借助词语感知课文大意 1．将词语重新分组，自读思考： 联系课文内容想一想，每组分别是描写什么的词语 匆匆?一去不复返?????????????（时间特点） 挪移?跨过?溜走?蒸融??????? （时间是怎样逝去的） 头涔涔?泪潸潸??遮挽?徘徊?? （作者感叹） 2．把括号里的词语连起来读一读，你发现了什么？ 3．小结：借助关键词语概括文章的大意,这是理清文章脉络的好方法。 （设计意图：学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生会无拘无束的交流，自主学习效果明显增强。）三、初读课文，理清脉络。 1.读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到哪里去了呢？）作者通过文章要告诉我们什么？（告诉读者时间飞逝，我们要珍惜时间，有所作为。） 2．作者是按怎样的顺序来行文的，请用简单的语句试着概括每一段的主要内容。 （1）作者先提出问题；（2）回顾自己已走过的八千多日子，无限感慨；（3）然后重点写日子是怎样稍纵即逝的，具体回答了开头的提问；（4）引发对人生的思索和感慨；（5）最后一句照应开头。 四、认识作者，加深体会。1.出示作者简介，加深学生的感受。 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋写作，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。 2.师总结。 他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人，从而体会作者当时的心情和感受。 五、回顾总结，布置作业。 回顾本课学习收获，鼓励课后继续背诵并抄写1、2自然段。 （设计意图：本文的课后习题中有背诵课文的要求。教师要从关注过程、教给方法、培养语感入手，让学生在课堂上掌握背诵的方法，积累优美的语言。） 　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时一、读书体会，感悟写法。 作者为什么能把情感表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处。 （《匆匆》这篇散文以叙事、抒情为主，运用了排比、设问、比喻、拟人等多种修辞手法，让抽象的时间具体化、形象化，让读者也真切感受到对时间流逝的无奈、惋惜。）（设计意图：通过默读，让学生找到这篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者语言表达的特点。）二、汇报交流，感受语言。1.你认为作者这篇文章的特别之处在哪里？ 2.用自己喜欢的方式读课文，感受深刻的地方及时做好批注。预设： （1）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复?（这是一个排