杨桂云高中思想政治课教学模式实施方案样本.pdfVIP

杨桂云高中思想政 治课教学模式实施 方案 1 2020 年 4 月 19 日 高中思想政治课“四导四学”教学模式实施方案 宝坻区第四中学 政治组 、10 文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 高中思想政治课“四导四学”教学模式实施方案 高中思想政治课，既要引导学生联系生活实际学习经济、政 治、文化、哲学等学科知识，又要坚持马克思主义基本观点的教 育，注重引导学生在学科知识的学习中形成正确的世界观、人生 观和价值观。课堂教学永远是贯彻落实教学目标、提高课堂效益 的主阵地，而一个好的课堂教学模式又是实现教学目标的关键之 所在。 为此，我们根据新《课程标准》的要求，依据学生的认知规 律和教学规律并结合多年的课堂教学实践，对新课标下高中《思 想政治》课堂教学模式进行了探索，总结出“四导”教学模式。 一、 指导思想：新课程要求：坚持以人为本，突出思想政治观点 教育；力求淡化对相关学科知识的概念化、标准化的识记和理解 要求；寻求在活化知识的同时提高学习效率，提高课堂效益。 二、 实施目标： 经过该模式的理论研究与课堂实践，进一步转变教师的教学 方式和学生的学习方式，改变课程实施的机械过程，培养学生主 动学习、乐学会学、敢于创新的能力。 三、 概念界定： “四导四学”教学模式注重教师主导性教学作用发挥和学生主 体性学习的突出，即把高中《思想政治》课堂教学总体设计为 “学案导读，自主会学——情境导情，激活乐学——质疑导思， 合作善学——反馈导行，回归真学”四个环节。 1 2020 年 4 月 19 日 文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 四、 理论依据：建构主义学习理论、有效教学的相关理论、教育 心理学的相关理论、素质教育理论等。 1、建构主义学习理论认为，学生知识的获得不是经过教师简单的 讲授获得的，而是学生在一定的学习情境下，借助她人的帮助利 用必要的学习资料，经过意义建构的方式获得的。 2 、有效教学的相关理论认为，有效教学应该包含三个基本要素， 即有效果、有效率、有效益。 3、教育心理学的相关理论。学生能否进行高效而持久学习的最重 要变量之一就是其是否具备持久而稳定的学习动机。 五、 操作流程： 第一步：学案导读，自主会学。 学案导读环节，首先是教师根据课时教学内容提前布置预习 要求，向学生出示导学案引导学生学生自主通读课文、读通课 文，使学生对教学内容有初步的感性认知。其次，完成学案所设 置的相关内容并能提出 1— 2 个有针对性的问题留待课堂合作探究 生成。 学案的编制在内容和形式上可灵活多样，不拘一格，如能够 经过问题设问式、填空式、提纲式等加以引导，也能够经过社会 调查、访谈等活动的形式加以引导。 时间处理上，这一环节可放在课前引导学生自主阅读教材， 亦可放在课中利用 5— 10 分钟引领学生自主认知。 第二步：情境导情，激活乐学。 2 2020 年 4 月 19 日 文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科 的兴趣。”中国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好