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道德与法治部编版七年级下5.1《我们的情感世界》教学设计
[课标分析]
一、课标要求部编人教版七年级《道德与法治》是本学期适用于七年级的新教材,课标中对体验情感要求是:情感体验是一个人不断积累和发展的成长过程,是人生必不可少的素材;情感是复杂的,有正面的体验也有负面的体验;我们要关注自己的情感状态,不断创造、积累美好的情感体验,向他人传递正能量,让我们的成长更有意义。
二、教学目标以及确立依据
依据课程标准和教材内容以及初一学生的实际情况,我设立的本节课三维目标是:
【情感态度价值观目标】:
1.体验情感;
2.关注自己的情感状态,不断创造、积累美好的情感体验,向他人传递情感正能量,让生命更有意义。
3.在品味情感的过程中让情感更丰富,让情怀更宽广。引导学生正确处理学习、生活中的情感问题,保持健康、积极、愉快、乐观向上的精
神状态。
【能力目标】:1.通过分享自己的真情实感,提高对情感的体验能力。学会分辨情感和情绪的联系和区别,并能用本节知识点判别生活中的正面和负面情感对我们的影响。
【知识目标】:引导学生理解情绪和情感的关系,重点掌握情感对我们产生的作用。
三、教学重难点以及确立依据
【重点】:如何理解情感的作用依据:为引导启发学生在生活中树立积极乐观的心态,培养美好的情感,树立高尚的情操,能让学生清楚的掌握情感的作用尤其重要。
【难点】:情感和情绪的关系依据:从学生的学来看,“情感”一词对于阅历浅的七年级学生来说比较抽象,不易理解;从教师的教看,学生现有的情感体验有限,要把一个深奥的话题在有限的时间里让学生明白,有一定难度。
导入新课:趣味先导,播放《爸爸逗儿子》MV
讲授新课:
环节一:情感体验
展示图片问:结合自己的经历说说以上的情感体验。
学生回答
师:我们需要与人交往,渴望人与人之间的真挚情谊。
板书:1.情感的重要性
环节二:情感探究(一)
俗语辨析1.“喜怒哀乐,人之常情”“人非草木,孰能无情?”这两句俗语的“情”表达的含义是不是一样的?学生回答
师:不一样。第一个情指情绪;第二个情指情感。
问:情绪与情感有什么区别与联系?
学生回答
2.看了以下图片你有哪些情感体验?展示图片
师:由此我们可以看出,情感与情绪紧密相关(联系)当我们看到有人遭受欺辱,并为此感到愤怒时,可以体验到一种正义感。
(二)小羽的故事问:
(1)小羽对爸爸的愤恨是一种情感还是情绪?为什么?
(2)现在,小羽听到有人迷恋麻将仍然感到愤恨,这是一种情感还是情绪?为什么?
(3)怎样正确认识情感和情绪的联系与区别?
学生回答
师: (1)是情绪。因为:情绪是短暂的、不稳定的,它产生于特定的情境,会随着情境的改变而变化。小羽当时对爸爸的愤恨是由当时的特定情境引起的,很快就消失了,具有情境性和暂时性。
(2)是情感。因为:情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的,相对稳定。小羽对迷恋麻将的愤恨是在长期的生活过程中逐渐累积的,这种感觉相对稳定。(3)情绪与情感有区别师总:情感与情绪紧密相关。
板书:2.情绪与情感的关系
环节三:情感畅想下列古诗词表达了怎样的情感?
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》
两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》
学生回答师:各种各样的情感在诗词中发挥的淋漓尽致。那古诗词中描述的情感是不是只有一种,这说明什么问题?
学生回答
师:与情绪一样,我们的情感也是复杂的。
板书:3.情感的种类
环节四:情感分享
案例一:
3岁的小孩在村口的等待,终于等到了爸爸的归途
案例二:《星星的故事》
问:《3岁的小男孩在村口等打工的爸爸回家》和《星星的故事》告诉我们什么道理?
学生回答
师:在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。
板书:4.情感的作用
案例三:教数学的张老师很严肃,一开始我和一些同学都怕她,可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家,张老师来看我,给我补课,还给我带来他亲手包的鸡汤,虽然我不喜欢鸡汤,但因为是张老师为我做的,我还是很开心的喝了。现在,数学是我最喜欢的一门课,每天放学一定先做数学作业,虽然有的题比较难,可我一点儿也不害怕,不懂就去问张老师。
问:1.“我”对张师的情感有哪些?2.这些变化对“我”学数学有什么影响?
学生回答
师:情感影响我们的判断和选择,驱使我们做出行动。
板书:4情感的作用
案例四:钱学森的故事一九四九年,身在美国的钱学森,听到了激动人心的喜讯:中华人民共和国成立了!这位在美国处于领导地位的第一位的火箭专家,决定放弃一切,早日回到祖国去,为建设新中国贡献自己的全部力量。当时,美国国内出现了一股疯狂反共、迫害进步人士的逆流。钱学森上了美国特务
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