北师大版生物八年级下册 8.23.1 生物的生存依赖一定的环境 教案 .docxVIP

教 学 设 计 课题名称：第23章 生态系统及其稳定性 生物的生存依赖一定的环境 教学目标： 知识目标：1.举例说出水、光、空气对生物的影响 2.举例说明生物与生物之间的相互关系 3.初步认识生物的生存依赖一定的环境，环境中的各种因素会影响生物的形态、生理和分布。 能力目标：通过分析总结环境中非生物因素与生物因素对生物的影响，提高分析总结的能力。 情感态度价值观：通过生物的生存依赖一定的环境，进一步提高保护环境的意识。 教学重点：1.生物的生存依赖一定的环境 2.生物彼此之间会相互影响 教学难点：1.没有水就没有生物 2.温度限制着生物的分布 教学准备：PPT课件，微视频 课时安排：1课时 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 新章节引入 1《春》选段朗读，找出环境中有哪些生物与非生物。文章改名：生态系统。 2.本章我们将研究生物与生物之间的关系及生物与环境之间的关系，科学家们将这门科学称为生态学 引出章节标题 聆听，思考选段里有哪些生物，哪些非生物。 课题引入 提问：俗话说鱼儿离不开水，这句话体现了什么样的生物现象？ 思考回答 没有水就没有生物 提问： 环境中的生态因素包括哪些？ 非生物因素包括哪些？ 讨论：你能举例说明水对于生物有着怎样的作用吗？ 引导学生回忆有关细胞的成分，水是光合作用的原料，水是人体必需的营养成分等，总结出没有水就没有生命 提问：水是生命之源，水是不是越多越好？你能举出例子么？少了呢？ 引导学生总结水分过多或过少都会对生物的生长发育有明显的影响 出示草原旱季与雨季的图片，说明水是决定陆生生物分布的重要生态因素 回忆、思考、回答 讨论 在教师的引导下进行思考、讨论并总结 思考回答 讨论总结 观看，倾听 太阳光是生命的能量源泉 提问： 光合作用除了需要水作为原料外，还有其它必需条件吗？ 光仅仅对于植物是必需的吗？ 在对上述两个问题的分析基础上引导学生得出太阳光是生命的能量源泉 介绍阴生与阳生植物，长日照与短日照植物 思考、回忆、回答 思考、回答 讨论、总结 倾听，了解 温度限制着生物的分布 出示北方针叶树与热带雨林阔叶树的图片，提问： 针叶树适合生活在北方，阔叶树适合生活在热带，是哪种生物因素起了主要作用？ 观看 思考，回答 生物彼此之间也会相互影响 提问：生物因素会对生物造成哪些影响？ 引导学生回忆种间关系与种内关系。 讨论：生物间的关系怎样体现了生物的生存依赖一定的环境？ 讨论：通过这节课的学习，我们人类应该如何对待环境？ 回忆、思考、回答 讨论、回答 讨论 春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 1.“烟台苹果“享誉全国，但出产它的烟台和威海缺产不出柑橘，造成此现象的主要生态因素是（ ） A温度 B阳光 C土壤 D水 2.下列不属于种间关系的是（ ） A竞争 B 穴居 C共生