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Unit7 What ’s the matter ? 的教学反思 (1) 本单元的核心教学内容是询问别人身体状况如何。 story time 作为 第一课时教授重点句型 What’s the matter? ’Im 结合单词 hungry，thirsty，tired，ill 及句型 Come and have / I want to / Can I have some 。在 Free talk利用头脑风暴的环节复习食物类单词， 为接下来的课做铺垫。通过食物类单词引出 hungry 这个单词，再通过食物和 hungry 引出句型 Can I have some ?让学生们通过想象训练这个新句 型。在学生们说的过程中随时给予礼物奖励， 激发学生的学习积极性。 随后进入的是 Story部分的对话教学。 Story 部分的对话分为两个部分。先理解前半部分，采用选择的 方式，回答涛涛怎么了，学习 thirsty 这个单词，同事利用 Let’s imagine 来复习 Can I have some 这个句型。随后学习后半部分，学习 ill 和 tired 这两个单词，由于发音较为容易，因此补充了一些新的单词。第二步 是读课文，阅读课文采用跟读，小组分角色读，及个别小组表演的方式对对话进行反复的巩固。 本节课学生了解到了涛涛父母对涛涛的爱， 因此在练习的环节我设计了换位思考， 假如妈妈生病了， 涛涛会怎么做，让学生自编对话，然后让学生一起来看涛涛是怎么做的， 做听力练习，然后又从听力对话中的句子做句型转换。 本单元围绕询问他人身体状况， 那么通过这节课的学习，希望学生能够明白当自己身体不舒适时， 有父母的关心，然而现在有许多人饥寒交迫着， 我们要学会去关心他人， 明白“one for all, all for one”这个道理。 整节课的思路很清晰， 但是在细节处理上还是应该加强。 由于这节课的容量较大， 所以我应该在语音语速方面加强， 但是整节课又是 编辑版 word 贴近学生生活实际的， 那么在教授单词时应该注意语音语调， 读出单 词所表达的含义，让学生动起来，调动学生学习的积极性。在 Chant 部分，学生应该是对 What’s the matter? ’Im hungry/ thirsty/ tired/ ill. 是朗朗上口的， 但是发现学生对 matter 读音还不到位， 所以应该加强 学生读方面的训练。 由于前面的操练不够到位， 从而导致了后面学生 读对话起来有些困难， 所以在教学时应注意每一单词每一句型的全面 操练。 Unit7 What’ s the matter ?的教学反思 (2) 课堂教学以“ What’s the matter with you?”为主题， 贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围， 促使学生积极主动地学习英语， 并将所学的知识自然有效地运用于生活实际， 收到了“现学现用、学用结合”的成效。 当代教育主张“开放式课堂教学” ，注重培养创新型人才。基于 这一理念，我在教学过程中依据教学要求、 结合教学内容有意识地充 实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、 学中乐”。比如，句型“ What’s the matter with you?”、“I have a? ”是 本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了 “Chant”“、Let’s talk”、 “Role play: Seeing the doctor”等等活动，有效地提高了学习的趣味性， 编辑版 word 增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握新单词、句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。 课堂教学中竭力为学生提供真实或逼真的言语交际情景，把整个教学过程搞成近乎实际的交际活 动，让学生发挥主动性、 创造性，学以致用，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语， 完成学习任务， 在自由活动中，学生能学会灵活应变，学会创造，学会独立学习，而且，在交际和模拟情景表演的活动中， 由于学生有了极大的自我支配权， 教师的权威性被淡化。教给学生独立学习的技巧。 最终提高学生实际语言运用能力，发展用英语解决实际问题。 英语学习的最终目的是交际， 实践是至关重要的。 本课教学过程中创造了一个使用英语进行交往的活动环境， 让学生在学习中学会生活，在生活中学会学习，留给学生发挥想象的空间，选择喜欢的方式进行交流。通过体验、实践、合作、参与、探究等活动方式，提高学生的听、说、读、写的能力。运用了交际法，让学生们自己去询问朋 友，丰富词汇，创造交流的机会，克服讲英语的惧怕心理。 在教学活动中，我给予学生以信任，保护学生的自尊心，尽量使用启发性、