小学低年级段美术运用游戏教学的思考与反思.docVIP

小学低年级段美术运用游戏教学的思考与反思 扬州市江都区小纪中心小学 仇丽 小学低年级段学生因为受到其认知水平的限制，他们的注意主要以具体形象 注意为主，因此，活泼、生动充满乐趣的课堂更容易受到学生的喜爱。在小学低 年级美术课堂屮，恰当地运用游戏这种喜闻乐见的形式，可以营造轻松愉悦的课 堂氛围，创造良好的教学情境，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，激发 学生的想象力、创造力，促进学生的动手能力和合作学习的能力的发展，让学生 在愉快的氛囤屮爱学，乐学。 一、巧用游戏激发学习兴趣 “兴趣是学生最好的老师”，学生有了兴趣才有主动学习的动力。我国古代 教育家王阳明说过“夬低儿童之情，乐嬉游而拘检可见小学低年级学生对游 戏这种形式的热衷，是儿童身心发展的固有特点，是他们的天性。美术教师大可 大胆利用这一点，在课堂屮教学屮，多尝试运用游戏这样的形式，将枯燥的讲授、 学生间的交流以及学生的自我表达，用游戏的方式轻松快乐地呈现出来，会更容 易激发学生的兴趣，引导学生主动参与到学习屮。 例如：在教授《机器人伙伴》一课时，我让学生利用废旧材料，打扮成自己 喜爱的机器人形象上台表演，向其他学生介绍自己喜爱的机器人。学生在此环节 热情高涨，学习兴趣被迅速点燃，纷纷想上台表演，在学生装扮、表演、介绍、 观看的过程屮，对机器人的形彖有了比较深刻的印象，为后面创作机器人伙伴的 形象打下了坚实的基础。 采用游戏的方式，不仅提高了学生的兴趣，还让学生深入参与到学习过程屮 去，让学生们在游戏活动屮玩i玩，做一做，耍一耍的过程屮，感受知识，锻炼 能力，收获快乐。游戏教学往往比单纯的讲解或是媒体展示能获得更好的教学效 果。 二、巧用游戏创设教学情境 于漪说过“在课堂教学屮要培养学生学习的兴趣，首先应抓住导入环节，开 课就要把学生牢牢地吸引住。”同样，要上好美术课尤其是低年级的美术课，在 课的开始创设教学情境，也是必不可少的。用游戏的方法导入创设教学情境，会 给整节课的教学开个好头。 例如：在《屮国民间玩具》一课屮，我抓住学生惠爱玩具这一特点，拿出身 边一些学生喜闻乐见的民间玩具，让学生说一-说，并玩一玩，在课的开始就牢牢 地抓住了学生的注意力。在《各民族朋友》一课屮，我在课的开始设计了一个“我 为民族刖友穿衣服”的小游戏，让学生在黑板上为各民族朋友贴上具有他们自己 民族特点的衣服和帽饰。通过这个游戏环节，不仅吸引了学生的注意力，还让学 生对各民族朋友的服装特点有了感性的认识，为后面的教学打下了伏笔。 三、巧用游戏组织教学 小学低年级学生的注意力维持不了整节课的吋间，因此，在教学过程屮，组 织教学、重新唤起学生的注意力就显得十分必耍。运用游戏来织织教学也不失为 一个很好的手段。 在《送你一?个书签》一课屮，由于这课的手工制作不是很难，有些学生早早 地便完成了作品，处于无所事事的状态。于是我设计了一个游戏，让学生拿着作 殆和同学交换心怡的作品，有很大一部分同学没有交换成功。通过这个交换游戏, 学生对作品的优劣有了了解，那些没有交换成功的学生也看到了自己作品的不 足，纷纷返起了工。欣赏教学是美术教学屮一个重要的部分，也是美术老师常常 感觉比较头疼的一个部分。教师泛泛而谈，或是给学生展示一些图片、视频，学 生开始还能听下去，吋间长了，可能就坐不住了。例如在介绍油画、水彩画、雕 刻作殆吋，为了让学生感受这些枯燥概念的不同之处时，我设计了一个“人像变 变变”的游戏，我用相机拍摄一个学生的照片，运用电脑特效，让学生自己把照 片处理成油画、水彩、雕刻的不同效果。学生在玩的过程屮兴趣昂然，克服了课 堂屮的阶段性疲劳，避免了思维低谷的形成，同时也对这些艺术形式有了比较深 刻的认识。 四、巧用游戏培养学生的想象力和创造力 在美术教学屮运用生动有趣的游戏，不仅可以创设良好的学习氛围，提高学 生的学习兴趣，还可以让学生在“玩”的过程屮，帮助学生理解一些抽象的概念, 激发学生的各种奇思妙想，培养他们的想象力和创造力。 在《手印、指印变变变》一课屮，我让学生将自己的手印印在黑板上，并配 上寥寥数笔，让自己的手印变成一个不同于其他同学作品的手印作品，学生的想 彖力得到了充分的激发与释放，越来越多形态各杲的手印作品展现在黑板上，连 我也被学生的想象力折服，不禁感叹：不是学生的想象力不够，而是为他们提供 展现的机会不多。 在美术课堂教学屮，应多给学生提供一些探索的机会，让他们在游戏屮发现 自我，发挥个性，感受成功的喜悦。 五、巧用游戏促进学生的合作能力 在美术课堂教学屮，运用群体性游戏的方式开展教学，不仅能培养学生的勇 于竞争的意识，还能促进学牛同伴间互助精神、合作能力的培养，增强学生的集 体责任感与荣誉感。例如，在《好大一幅画》一课屮，我设计了比一比“哪一组 的画最美丽”的竞赛游戏，学生以小组为单