幼儿记忆的发展培训资料.pptVIP

巴拉德让一些12岁左右的儿童识记一首诗，结果发现，识记后即刻回忆的成绩不如过一两天后的回忆成绩好，尽管在这期间并没有让儿童进行复习。若以识记后立即回忆的平均分数为100，则识记一天后的平均分数为111，识记两天后的平均分数为117，再往后加快的数量就逐渐减少了。继巴拉德之后，许多工作人重复了这类实验，都得到同样的结果。这证明儿童在学习后相隔若干天后保持会有所发展。 .精品课件. * （四）幼儿的记忆策略 记忆策略是指为了提高记忆效果而采用的手段，以及对记忆活动有意识控制的心理活动。P63页 .精品课件. * L/O/G/O L/O/G/O * 因此可让幼儿多进行发散思维，创造性的掌握和记忆知识。在教幼儿学习知识时，要引导幼儿从多个角度考虑同一个问题，寻求多种答案，通过创造记忆知识。如：引导幼儿用“天”字组成“天气”、“白天”、“星期天”等不同含义的词。又如：认识沉浮，教师可出示大小、颜色都相同的皮球、铁球各一个，让幼儿想出多种区别不同材料的球的办法，让幼儿在发散思维中达到识记的最佳效果。 第二节 幼儿记忆的发展 .精品课件. * 本节大纲 1 2 3 一、记忆的概述 二、婴儿的记忆 三、幼儿的记忆 .精品课件. * 一、记忆的概述 （一）记忆的概念 1、定义：记忆是一个人对自身经验的信息保存、加工和提取的心理过程。 经验 感知过的事物 思考过的问题 体验过的情绪 练习过的动作 思考：记忆和感知有何区别？ .精品课件. * （二）记忆过程 包括识记、保持、回忆（再认和再现）三个基本环节。 识记：反复感知的过程。 保持：通过识记，对头脑中建立的印象进行巩固、保持下来。 再认：是指过去感知过的事物，重新出现时，能认出来。 回忆：指过去感知过的事物没有出现，但由于某种影响而浮现出来。识记和保持是再认和回忆的前提。 .精品课件. * .精品课件. * （三）记忆的种类 1.从记忆内容分：运动记忆、情绪记忆，形象记忆和语词记忆 2.从识记的目的分： 有意识记和无意识记 3.从记忆方式分：机械记忆和意义记忆 4.从保持时间分：感觉记忆、短时记忆和长时记忆 .精品课件. * .精品课件. * 艾宾浩斯遗忘曲线 .精品课件. * 艾宾浩斯曲线揭示 遗忘的发展规律：先快后慢 在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢，相当长的时间后几乎就不再遗忘了。 .精品课件. * 遗忘规律给我们的启示 1、及时复习。一般记住后，在5分钟后重复一遍，20分钟后再重复一遍，1小时后，12小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就会记得很牢。 2、遗忘的进程不仅受时间因素的制约，也受其他因素的制约。学生最先遗忘的是没有重要意义的、不感兴趣、不需要的材料。不熟悉的比熟悉的遗忘的要早。对材料的理解效果越好，遗忘的也越慢。 .精品课件. * 3、适当的过度学习。在学习过程中，对一种材料达到一次完全正确地背诵后仍然继续学习，叫做过度学习。150%的过度学习效果最佳。 遗忘规律给我们的启示 .精品课件. * 二、婴儿的记忆 婴儿有记忆吗？ 大约第二周开始，当母亲或其他人把孩子抱在怀里。新生儿就作出吃奶的反应，似乎对这种姿势有熟悉之感。 .精品课件. * 婴儿记忆的三大表现 1.再认能力 2.回忆能力 3.分类编码能力 .精品课件. * 1.再认能力 2-3个月的婴儿发现系在自己腿部的绳子与一个玩具活动有联系，腿上的绳子撤走一周后，实验人员重新把绳子系在婴儿腿上，发现婴儿立即使劲用腿蹬起来。 结论：婴儿清楚地再认了扯动绳子的动作与带来的快乐。 .精品课件. * 2.回忆能力 延迟模仿实验 将6周的婴儿带进实验室，由成人向婴儿不断地呈现张嘴、伸舌的面部动作。24小时后婴儿开始模仿成人张嘴伸舌。 .精品课件. * 3.分类编码能力 12个月的婴儿会对一堆玩具的一类特别感兴趣，他们会挑拣自己感兴趣的一类玩具； 18个月的婴儿会将物品分成两类。 这些都要靠记忆进行编码才能完成。 .精品课件. * 研究证明 不论用何种方法或指标进行研究，都可以肯定，新生儿期已经出现了记忆。 婴儿语言的获得对于记忆的发展至关重要。 .精品课件. * 婴儿记忆的分期 1.婴儿记忆缺失 2.自传体记忆 .精品课件. * 婴儿记忆缺失 婴儿从很早就开始有记忆，但是没人能记得自己生命最初两三年的事情。这一现象叫做记忆缺失。 .精品课件. * 自传体记忆 婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆。 儿童自传体记忆的水平与语言发展水平有密切联系。 成人在与儿童交谈中要有明确的特指性，不要提答案属开放性的问题。 .精品课件. * 三、幼儿的记忆 （一）识记 （二）再认与回忆 （三）记忆恢复现象 （四）幼儿的记忆策略 .精品课件. * （一）识记