五年级数学：认识负数 教案4.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 认识负数 教案4 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容：苏教版国标本第p1～3页，例1例2，练习一 ：1～5题。　　教学目标：　　1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。　　2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。　　3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。　　教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。　　教学难点：用正负数描述生活中的现象。　　教学准备：多媒体课件、数字卡片　　学生准备：练习纸　　教学过程：　　一、 游戏导入　　1、 问：我们学习过那些数？　　2、 玩剪刀、石头、布的游戏。　　3、 说说你玩游戏的输赢情况。（根据学生回答板书，如22）　　4、 问：这两个2你知道是什么意思吗？　　根据学生回答，追问：一个2表示赢两次，一个2表示输两次，一赢一输正好相反，那么没有参加这个游戏的人能一眼看出这两个2哪个表示赢哪个表示输呢？　　谈话：我们以前学的数很难表示这样意思相反的量了，那老师请你当一回小小设计师，请你来设计一种新的表达方式，来反映输赢的情况，要求简单明了，让人一看就知道。　　5、 汇报交流。　　展示作品：（赢2 输2）（+2 —2）　　问：这几种方案哪种更具数学特色，更能清楚地反映出输赢这种相反意义的量呢？　　二、 教学正负数　　1、 引导：你们和数学家想到一起去了，赢2次我们可以用+2表示，读作正二，“+”是正号，输2次可以用“—2”表示，读作负二，“—”是负号。　　2、 快速抢读（教师出示卡片：+7、—100、+3.6、—0.8，20）　　（1） 快速读数　　（2） 20应该放在哪里？为什么？　　（3） 引导：如果把这些正数前面的“+”号都省略你认识吗？都是些什么数？想一想负数的负号可以省略吗？为什么？　　（4） 小结：我们前面学过的数其实都是正数，那今天我们就重点来认识负数。　　三、 了解负数的历史　　同学们，你们想知道我国古代的劳动人民是怎样表示意义相反的量的？那就让我们一起走进负数去了解负数的历史。（播放多媒体课件）　　四、 了解负数的意义　　1、 教师谈话：在我们的生活中，负数可以表示哪些相反意义的量呢？　　其实负数在计量温度时就常常被采用到。　　2、 多媒体课件出示二月某天全国四个城市的气温：常州：6℃，广州10℃，哈尔滨—10℃,漠河-26℃。　　（1） 用今天刚学的知识正确读出这些温度。　　（2） 问：6℃前面没有“+”号，在零度以上还是零度以下？　　（3） 广州和哈尔滨这两个城市的气温一样吗？哪个更冷？为什么？　　（4） 小结：同学们非常巧妙地把0℃作为零上温度和零下温度的分界点。　　3、 在温度计上表示温度。　　（1） 表示广州的气温10℃　　（2） 表示哈尔滨的气温—10℃。为什么这样表示？　　（3） 相互比较10℃和—10℃，它们相差多少？　　小结：看来，负数前面的负号不可省略，如果省略了，相差就大了。　　（4） 漠河气温怎么表示？它与—10℃相比哪个更冷？　　五、 正数、负数和0之间的关系　　1、 同桌讨论正数负数和0之间的关系。　　2、 说说它们之间的关系。　　3、 谁能用两个圈来分别圈出黑板上的所有正数和负数。　　4、 学生举例再说几个正数和负数。　　问：正数和负数就这几个吗？你能说完吗？应该怎么表示？　　5、 想一想：0是正数还是负数？为什么？　　六、 巩固练习　　1、 叔叔想到商城三楼买男装，阿姨想到商城的底下一楼买鞋子，他们应该按电梯上面的哪个键呢？　　2、 珠穆朗玛峰大约比海平面高8844米，吐鲁番盆地大约比海平面低155米。你能用今天学的知识来表示