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一年级教案教学随笔《珍贵的纪念》教学随笔 北师大教材中设有很多“金钥匙”，这些“金钥匙”从 识字方法、写字方法、阅读方法等方面引导学生探讨自主学 习的习惯、方法和策略，教师要引导学生结合“金钥匙”内 容指导好自己的学习方法。 在讲授《珍贵的纪念》这一课时，教师导课后，首先范读课 文。在范读过程中，教师故意把“搬”读成“推”，为“金 钥匙”的学习埋下伏笔。结果老师刚读完“他推来一块大石 头”，有的学生就举起手来说：“这个字应该读 lsquo;banrsquo; 。”借此机会， 教师引出了这一课的“金 钥匙”——“我能看上下文猜字，猜完了，再问一问别人对 不对。”同时教师又引导学生看课文中的插图，小熊并不是 推着大石头，也可以判断出这个字不念“推”。师生共同把 “金钥匙”内容扩大为：“我能看上下文或插图猜字，猜完 了，再问一问别人对不 对。” 在学生自读课文过程中，教师鼓励他们遇到不认识的字就大胆地猜。有的学生是这样猜的：“动物们在山坡上盖了一间 小亭子。 ”中的“盖”字， 不是“建”， 因为“建”我认识，可能是“ gai ”, 我问了老师，老师夸我猜得对。 还有个学生是这样猜的：“其它小动物也纷纷在座位上、台阶上写上了自己的名字。”中的“纷”字，我认识它的右半 第 1 页 部分读“分”，所以我猜可能这个字也读“ fen ”，我问了 同学以后，知道我猜对了。 学生的创新思维真让我惊讶