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也谈散文教学 高中语文教学中，散文教学是一个重点，更是一个难点。可 以从以下方面进行散文教学： 给学生一个自觉的习惯。教学中，相当一些情况下，学生的 学习是被动的甚至是强迫的也是不自觉的， 这样，效果肯定不会 好，只有学生自己立志读书，才能由外到内，由浅到深，由低到 高，反复实践，反复琢磨，最终顿悟，真正学到知识技能。阅读 散文首先就要培养学生这个“我要读”的自觉性乃至热情， 换言 之，是要培养学生对散文的兴趣。 给学生一个安静的环境和一定的读书时间。 读书学习，需要 理解，需要记忆，这虽是一种内化的劳动，但外界干扰肯定会打 乱思维。在课堂上，很多老师要求学生分组朗读、齐声朗读，在 一片沸腾书声中，学生到底思考了多少呢？理解了多少呢？他们 可能看到的是一个个方块汉字，至于汉字所带来的形象、情趣、 理趣，没有机会去想象，去品味，大都停留在表面，自然领略不 到散文的真谛。古人读书，讲究净手焚香，默坐遐想，神接千载， 思通万里……听上去有些玄， 但正表明了环境安静的重要性。 宁 静以致远，适当留给学生一个静思的空间吧！ 在教学中，应该是学生做的事，“好心”的教师却不断干扰， 唯恐学生不能理解，这样往往占用了学生的读书时间， 很多学生 连课文都没有读完，教师就突然开口大讲，面对教师的狂轰滥炸， 学生只好是一头雾水，其效果不言而喻。所以，面对一篇新课文, 教师让学生至少读三遍，形成一种感性认