2019年最新-【中学教育】课堂教学中学生自主创新性学习能力培养的研究-精选文档.ppt

《课堂教学中学生自主创新性 学习能力培养的研究》 课题组 中期评估 docin/sundae_meng 《课堂教学中学生自主创新性 学习能力培养的研究》 中期报告 docin/sundae_meng 一、研究背景 《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推 进素质教育的决定》指出：教师在课堂上要注 重学生独立思考，要让学生在感知知识的发生 过程中获取知识，培养创新意识和实践能力， 进而获取今后生存所必需的能力、意志、品质 等等。 新的课程标准的基本理念是“以人的发展为 本”，它倡导自主学习，合作学习，探究学习。 这种变革性要求的核心是“以人的发展为本”， 重点是培养创新精神和实践能力。其最显著的 特征是改变学生的学习方式。 docin/sundae_meng 1. 审视我校的课堂教学，我们发现： 目前的课堂教学还过于封闭和程式化，课堂缺乏生 气和乐趣，缺乏智慧的挑战和好奇心的刺激。 课堂教学中自主学习，合作学习和探究学习组织得 较少，学生主要是被动的接受性学习，学习信心不 足，学习能力不强，成绩不理想。 教师的教学观念和教学行为还比较陈旧，教学手段 还比较落后。现代教育手段的使用还比较少，课堂 气氛沉闷，缺乏生气，教学效率不高 。 docin/sundae_meng ? 专门邀请专家为课题组做课题研究 方面的报告和讲座 ? 在课题研究过程中，课题 小组成员认真学习理论知 识，积极做好笔记 docin/sundae_meng 2. 、研究目的 通过研究，促进教师更新教育观念，提高课堂教 学效益。 通过研究，构建一种自主创新性学习的课堂教学 模式，培养创新意识和实践能力，以适应知识经济 时代的要求。 ? 通过研究，初步探明我校学生自主学习的现状 及实施自主创新性学习的条件。 docin/sundae_meng ? 通过研究，初步探明培养我校学生自主创 新学习的方法和途径，从而提高学生的学习 能力和教学质量。 ? 通过研究，初步建立自主创新性学习能力 的测试方法和评价方法，从而正确地评价学 生的自主创新性学习能力。 docin/sundae_meng 3. 、研究阶段： 第一阶段：准备和发动阶段（ 2019.9 － 2019.1 ） 第二阶段：实践探索阶段（ 2019.3 － 2019.1 ） 第三阶段：初步成果形成阶段 (2019.2 — 2019.6 ） 第四阶段：总结评价阶段 docin/sundae_meng 二、课题解读 1. 理论研究 自主学习包括以下三个方面的含义 （ 1 ）、自主学习是一种主动学习 （ 2 ）、自主学习是一种独立学习 （ 3 ）、自主学习是一种元认知监控的学习 – 2 、自主学习的特征 – （ 1 ）学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出， 自己制定学习进度，参与设计评价指标； – （ 2 ）学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解 决问题中学习； – （ 3 ）学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力 的支持，能从学习中获得积极的情感体验； – （ 4 ）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监 docin/sundae_meng 控，并作出相应的调适。 3 、创建自主学习课堂环境的策略： (1). 创建具有情绪安全感、支持性学习环境的策略 (2). 创建生动有趣，并与学生生活相联系的教学环 境的策略 (3). 帮助学生树立学习自信心的策略 (4). 使学生感到自己有价值、与他人有联系和被尊 重的策略 (5). 培养学生的选择能力、履行职责能力的策略 docin/sundae_meng 4 、实施创新教学的策略 （ 1 ）创设新奇、困惑、充满情趣的教学情 境，让学生想创新 （ 2 ）创设民主、和谐的教学氛围，让学生 敢创新 （ 3 ）重视实践活动，让学生能创新 （ 4 ）精心设计练习，让学生会创新 docin/sundae_meng 三、研究内容与方法 学习理论，提高认识，转变观念 通过调查，了解学情，明确方向 转变观念，创设情景，探索模式 docin/sundae_meng 这 才 是 我 们 的 课 堂 ！ docin/sundae_meng 这 堂 以 学 生 为 主 的 化 学 互 动 课 ， 受 到 了 同 学 们 的 欢 迎 。 1 、在课堂教学中落实自主创新性学习 的方法和途径