四年级语文：《永生的眼睛》教学设计_8.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《永生的眼睛》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、从一个新的视觉感受琳达一家三代人的善举，向往光明,热爱生命。　　2、理解课文，体会课文中含义较深的词句。　　3、学习“捐、肓、屡、眶、遵、搂”六个生字，理解并积累“笼罩”等十二个词语。　　教学重点：目标1、目标2　　教学难点：目标2　　教具准备：练习设计题、多媒体课件，师生搜集的有关资料，家人对角膜捐献的看法的调查表。　　教学课时：1课时　　课前预习　　1、自读课文，自学字词，概括文中主要内容。　　2、把课文读给家长、亲人听，请他们谈谈对捐献角膜或器官捐献的看法，将结果记录下来。　　3、授集资料，了解我国目前角膜捐献的情况。　　教学过程　　一、课前3分钟复习训练　　1、读本课的生字、新词　　2、成语填空　　a组：（ ）如其来 不由自（ ） 不（ ）思索 不（ ）一切　　b、c组：写出带有“不”字的词语。（ ）（ ）（ ）　　3、用“骄傲”的两种不同含义分别写两句话。　　二、学习课文，研读课文　　（一）引入：盲姑娘安静和海伦凯勒只能凭触觉发现东西，假如她们拥有一双明亮的眼睛，那多好啊！　　有这么一家人，为了帮助盲人重见光明，作出了特殊的选择，这就是我们要学习的新课《永生的眼睛》。　　学生质疑，师生共同解疑。　　（二）学文，交流。　　1、“永生”是什么意思？文中哪些人都作出决定，让自己的眼睛永生？请浏览课文，思考。　　讨论。　　2、琳达的母亲、父亲、女儿作出捐角膜的决定时，琳达有什么反映？用“?”把有关句子画出。为什么会有这样的反映？用划出有关句子。　　讨论、交流。　　3、品读下面句子。　　我痛苦难忍，不顾一切地冲进自己的房间，“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”　　（1）讨论交流：为什么琳达不愿把死去的母亲的角膜捐给他人？　　（2）师小结：因为爱母亲，所以要让母亲完整地离开。　　父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿，捐赠了他的眼睛角膜。　　（1）是什么使琳达愿意捐出父亲的角膜吗？　　（2）反复朗诵父亲说的三段话，从这几段话中，你读懂了些什么？　　（3）填空，并说说自己的理解。　　很久以前，你妈妈和我认为，如果我们死后的身体能有助于（ ），我们的死就是（ ）的。一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于（ ）。　　“如果一个盲童能在我们的帮助下（ ），并像温迪一样画出（ ）的马儿，那多么（ ）！”　　“当你们得知是我的（ ）起了作用，你们会为我自豪”。　　从这几句话，可看出外祖父要捐赠完好的眼角膜是希望得到帮助的盲童（ ）。　　师：从这可看出，琳达的爸爸希望盲童能重见光明，能像外孙女一样快乐地生活，他像爱孙子女一样关爱盲童，请用朗诵赞一赞这位可贵的老人。　　4、学生朗诵父亲说的话。鼓励学生选择对自己有启发的句子背一背。　　这次，我为自己的女儿??14岁的温迪而骄傲？　　1、琳达为什么骄傲？再找出其他有关含有“骄傲”的句子，有感情地朗读，联系上下文，讨论从中体会到了什么。　　重点理解“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜”的意思。　　2、再结合课文感悟“永生的眼睛”是什么意思？　　师小结：是的，父亲留下的远非一副角膜，他的行为感动了作者，使她从抗据到遵从到支持。也感动了温迪，还感动着更多的人。　　（三）拓展。　　1、交流收集的关于我国捐献器官的资料、图片。　　2、你们的亲人、父母又是怎样对待这件事？出示家人对角膜捐献的看法的调查表。你想对所调查的哪个人说什么？请写一写。　　3、交流。　　三、总结延伸。　　四、作业布置　　向熟悉的人宣传捐献器官的好处。　　板书设计