浅谈小学阶段的竖笛学习教学.docx

浅谈小学阶段的竖笛教学 以下是关于浅谈小学阶段的竖笛教学， 希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 浅谈小学阶段的竖笛教学 竖笛又称牧童笛。 因其竖笛价格便宜、 携带方便、 音色优美、简易实用，因此，深受少年儿童的喜爱。器乐教学是学生 学习音乐的重要艺术实践， 是小学音乐教学的内容之一。 竖笛作为小学音乐教学中的一种学具， 它不仅能陶冶学生情操， 丰富学生业余生活， 而且能有效地辅助学生掌握音准， 提高学生识谱视唱能力，同时能增强学生学习音乐的积极性。 那么如何引领学生体验竖笛的乐趣？喜欢并爱上竖笛呢？ 我认为应具有以下特点： 先易后难、由浅入深；面向全体学生、注重个性发展； 乐曲的选择注重与单元主题的结合； 提倡以学生为主体，倡导师生互动、重视音乐实践。 一、竖笛教学简单化， 让兴趣做老师。 著名科学家爱因斯坦曾说过： 兴趣是最好的老师 . 兴趣也是学习竖笛的基本动力。只有激发学生对竖笛产生浓厚的兴趣，他们才会主动学，认真学，从学中体会到音乐的魅力。 从小学三年级教材我们不难看出，音乐教学有了一些新的要求， 不仅是表演、欣赏方面，同时也加入了对音符的认识与器乐的学习， 而乐器的学习让学 · 生有了一些明显的感知， 让他们充满了期待。 竖笛由于价格便宜，指法较易， 在班级普及教学具有可行性， 因此在这个时候选用竖笛教学， 能较好的激发学生的学习兴趣。 从学生进入三年级后的一个月我就开始了教学生学习竖笛， 规定时间要求学生带好竖笛， 而且课堂上要求学生绝对的保持安静， 练习吹奏要求学生要先看、 听、然后进行模仿练习， 在练习过程中又要反复的看、听，这样才能知道自己的、别人的吹得怎样，通过 这一系列的学习， 学生不仅学会了一些简单的乐曲， 音准与节奏得到了较好的锻炼， 学生的音乐学习习惯也得到了较好的培 养。从教学中发现学生学习竖笛的积极性比较高， 上课学习的 纪律很好，基本上一期后学生都能较准确的吹奏音阶与 5 首的乐曲如《闪烁的小星》 、《瑶族舞曲》等等，同时一部分学生已能较好的识读一些简单的乐谱。 二、注重实践， 乐在其中。 以往教学注重教师的 教 现代教学注重学生的 学 . 作为教师，我们应该从学生的角度进行考虑学生喜欢怎么学， 对什么感兴趣， 采取一种学生乐于接受的方式对学生进行各种竖笛知识的传授及技巧的培养。不过， 这样学生仍处于被动状态， 激发学生兴趣才是关键之举。 只有真正意义上让学生对竖笛有兴趣，才能使学生积极主动地学。 因此，教学中应把学生的需求、 学生的发展放在首位， 多顾及学生的感受，及时调整教学，让学生在竖笛教学中得到满足， · 得到提高、得到进步。总之，竖笛教学要有趣味性，让学生学有所得、学有所乐。 少年儿童对自己的事情比较关心， 比较感兴趣， 对自己身 边的事情， 对联系自己实际情况的谈话容易引起兴趣、 容易集中思想。因此，把以前学过的歌曲、电视电影插曲、主题曲， 作为竖笛教学内容，可以激发学生兴趣。如《闪烁的小星》 、《两只老虎》、《世上只有妈妈好》 。 三、分层教学，共同提高 在竖笛教学中， 每个班都存在不同层次的学生。 一些学生基础好，掌握快。一些学生基础差，掌握慢。如何让每位学生都能获得多方位，多层次，多角度的成功呢？ 在教学中， 我把每班的学生都分成若干组， 每组都有不同层次的学生， 小组成员中采用 以优带差 的方法辅导差生。 各组成员之间互相促进， 互相竞赛。 对于差生， 我将要求降到最低，让他们掌握最简单的技巧后， 逐步加大难度。 每一次取得微乎其微的进步， 都给予及时的祝贺和鼓励， 树立自信心。 对于优生，他们能轻松完成课堂上的作业， 为了满足学生的求知欲，我会布置一些难度较大的吹奏曲， 以挖掘内在的潜力， 让他们树立自信心。对于优生，他们能轻松完成课堂上的作业， 为了满足学生的求知欲， 我会布置一些难度较大的吹奏曲， 以挖掘内在的潜力，让他们获得成功的体验。 · 四、个性创作，乐在其中。苏霍姆林斯基曾说： 在每个人的心灵深处， 都有一种根深蒂固的需要， 这就是希望感到自 己是一个发现者、研究者、探索者、创造者。 每个学生都有权力以自己独特的方式学习音乐， 享受音乐的乐趣， 参与各种音乐活动， 表达个人的情智。 教学中， 教师应提供不同风格的乐曲，鼓励学生从自己的视角出发， 用自己的喜欢的方式学习。如：可以按指视唱， 手指按竖笛， 看谱视唱；也可以视谱吹奏，边看边吹。教师还应给不同层次的学生提供参与表演的机会。 如演奏能力强的学生可以吹奏主旋律， 演奏能力弱的学生可以吹奏伴奏音乐，使他们都能有所发展，有所提高。 五、竖笛教学实现综合化。 在课堂中把歌唱、打击乐、舞蹈、欣赏等融为一体，进行 各种音乐活动。 例如，可以用竖笛为歌曲伴奏； 可以用竖笛为 合唱教学服务； 可以竖笛