二年级语文：最大的“书”-教案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 最大的“书”-教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　（第一课时）　　学习目标：　　1、认知目标：认识“勘、岩”等10个生字。　　认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、情感价值观目标：在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。　　学习重难点：　　重点：目标1、2　　难点：目标3　　教学准备：课件，学生课前搜集岩石的相关资料。　　一、导入：　　同学们，今天老师要和你们一起学习一篇非常有趣的课文，要想学好这篇课文，先得学会这课的生字，你们有信心吗？　　二、自读课文，认读生字：　　要求：用你喜欢的方式读一读课文，把字音读准，把课文读通顺，再把生字从课文中找出来，连成词多读几遍。　　待会儿请同学当小老师带着大家读，看谁的小老师当得最出色。　　1、自读课文，认读生字。　　2、检查自读情况：　　（1）谁愿意当小老师代着大家读一读你喜欢的词？（课件出示加拼音的生字词。）　　（2）去拼音随机抽读。（“我指你读”）　　三、由题质疑，自主研读，理解“书”为什么要加上引号。　　过渡：同学们生字认得真不错，今天咱们要学的这篇课文就叫――最大的“书”（板书）　　师生再次齐读。　　1、读了这个课题，你们有什么发现吗？（“书”为什么要加上“”号）　　2、请你们带着这个疑问默读课文，看谁最先知道“书”为什么要加上双引号？　　3、学生默读汇报：　　出示：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？　　4、出示：岩石就是书啊！　　谁来读读这句话？（三人）齐声再读这句。　　5、读后质疑：读了这句话，你们有什么疑问吗？　　这本书里有什么？（有字吗？有图画吗？）　　读了这本书，我们会知道什么？　　这本书有什么作用呢？　　你们都是勤学好问的孩子，课文中的小朋友川川和你们一样，也提出了一连串的问题，想弄个明白，这就叫――刨根问底。　　四、细读课文5－12自然段，合作探究。　　爱刨根问底的你们就发挥团结合作的精神，选择你们喜欢的读书方式，选择你的学习伙伴，读一读课文的第5－12自然段，解决你们提出的问题。　　1、合作研读，小组内交流；　　2、汇报解决：　　（1）书里有什么？（文字和图画）　　① 指名从文中找出书里的文字和图画。（雨痕、波痕、矿物、树叶、贝壳、小鱼）　　② 分别指名读。各一个，愿意读的一起读。　　③ 教师点拨：　　平常我们在读书时，都是通过书里的文字和图画获得了知识，今天我们读了岩石这本书中的文字和图画，也一定会有收获。　　请同学们不出声地再读一读这部分课文，一边读一边想，读了这本岩石书中的文字和图画，你知道了什么？　　④ 默读课文，深入思考。　　⑤ 交流：　　适时出示：“它告诉我们……这座山。”（配音乐，课件展示这一变化过程）　　⑥ 看到地球亿万年间的变化你想说些什么？　　⑦ 有感情地读这段话，读出自己的感受。　　瞧咱们的地球爷爷真像个魔术师，在亿万年间竞发生了这样翻天覆地的变化。　　⑧ 你们也很了不起啊！既能不懂就问，又能合作解决自己的疑问，老师看到你们的脸上已经露出了解决问题的兴奋的笑容。能将你们的心情用朗读表达出来吗？　　选择读书伙伴分角色读5－10段（出示）　　a、学生分角色读（请2－3组）　　b、师生合作读：　　老师被你们的朗读深深感染了，我可以和大家合作吗？　　c、学生集体分角色读。　　（2）读了这本岩石书有什么用呢？　　课内外结合。　　五、拓展实践，课外延伸：　　1、同学们，通过这节课的学习，我们终于和川川一起读懂了这本最大的“书”。想一想川川现在心里会想些什么？　　①指导朗读最后一段。