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PAGE1 / NUMPAGES2 　　《位置》的教学设计6篇 　　作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是精心整理的《位置》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　《位置》的教学设计篇1 　　教学目标： 　　知识目标： 　　1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 　　2、能在方格纸上用“数对”确定位置。 　　技能目标： 　　通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。 　　情感目标： 　　感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。 　　教学难点： 　　在方格纸上用“数对”确定位置。 　　教学过程： 　　一、快乐启航： 　　同学们，20xx年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟”5号成功发射，圆了几代中国人的梦想。让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于“GPS——卫星全球定位系统”。大家一定觉得很神奇吧！从火箭发射到飞船返回，确定位置非常重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位置，今天这节课，我们就来学习确定位置。 　　板书课题：确定位置 　　二、快乐体验： 　　1．介绍同学：用响亮的声音介绍自己前后左右的同学。 　　2．与小动物交朋友： 　　小朋友，咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们的队伍一排一排的排得多整齐呀！它们好想和你们交朋友呢！你想跟哪个小动物交朋友，你说它的位置在哪里？说得对，它就成为你的好朋友。教师根据学生回答：第（）组，第（）个；第（）列，第（）行 　　3．确定自己在教室中的位置 　　（1）第几组，第几个 　　刚才我们是根据什么词语来确定位置的？（板书：第组第个） 　　（2）问：你知道你在教室里的位置吗？ 　　问：你是怎么数的？（从左边开始数第几组，从前往后数是第几个。）问：要说清小朋友的位置要讲清哪些条件？（要讲清是第几组第几个。）让每个小朋友说说你的好朋友的位置。 　　（3）游戏：我来当裁判 　　听清游戏规则：请一个同学报自己的位置，大家来做小裁判。（注意把话说完整：我坐在第几组第几个）如果这个同学位置报对了，大家就说“yes”；报错了，就说“no”。 　　a、指名学生报位置，学生判断对错。 　　b、老师报位置，是你的位置你就站起来，大家判断，看站得对不对？ 　　4、出示课本的座位表 　　（1）自由说：观察座位图，想说谁的位置就跟同桌说一说。 　　（2）思考：小青的位置在哪？可以怎样说。 　　（3）操作：请你用自己喜欢的方法把小青的位置表示出来？（请表示方法不一的几个学生板演） 　　4、刚才我们是用语言的方法表示，能用数字来表示吗？让学生探索用“数对”表示位置的方法，可以既清楚又简便的表示位置。 　　（1）引出用“数对”表示位置：小青在第3组第2个就可以用（3，2）这样的一组数对来表示。像这样（3，4）我们可以用数对的方法来确定物体的位置。说一说3表示什么？4又表示什么？观察这些数对，你发现了什么？每个数有什么含义？ 　　（2）尝试用这样（指数对）的方法表示小敏、小华的位置。先说两人的位置再用数对表示，完成试一试第一题。 　　（3）尝试看数对找位置，完成试一试第二题。 　　（4）仔细观察这些数对和他们所表示的位置，你能总结出用数对表示位置的方法吗？学生先独立思考，后四人小组讨论，再汇报。 　　师归纳小结：“数对”的表示方法，先横着数，看在第几列，这个数就是数对当中的第一个数；再竖着数，看在第几个，这个数就是数对中的第二个数。在平面上确定物体位置的方法很多，但都需要两个数据。 　　在平面上确定物体的位置，一般方式：用两个数据a和b 记（a，b ），a表示：列，b表示：行 　　三、快乐分享： 　　1．学校附近的地图： 　　（1）看图，说说学校在地图上的什么位置？ 　　（2）图上还有哪些建筑物？在什么位置？与同学进行交流。 　　2．游乐场的平面图： 　　（1）说一说游乐场各景点的位置。 　　（2）、现在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰场去，请画出路线图。 　　4．走进电影院： 　　（1）认识电影院座位排列规律。 　　出示电影院座位图，提问：请你们仔细观察，电影院的座位有什么样的规律？（从前往后数，依次是第一排、第二排：而第几号就比较特殊，把所有的单号排在一起，你看从中间往右依次是1、3、5把所有的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6中间号码小，向两边逐渐变大） 　　（2）介绍教室里布置的电影院。