也谈中学名著阅读教学的落实-精选教育文档.docx

也谈中学名著阅读教学的落实 近几年各地语文中考试卷名著阅读约分值所占比重上升， 加重对名著内容的考查。 其目的是引导学生去“真阅读”。 反观 我们的名著教学中常以“压缩饼干”取代“原汁原味”： 脱离原 著，将整部名著肢解为作者常识、基本情节、主要人物及其性格 特点、写作特色、人物评价等若干知识点，扼要的编印成一份备 考资料。 而真正的名著阅读在基础教育领域已荒废多年。 信息时 代下人们被源源不断生成的图像所包围， 在这时， 图片遮蔽了文 字，游戏取代了阅读，娱乐替代了思考。名著的阅读被目的化、 功利化、快餐化代替，甚至进入了“读图时代”，大多数学生有 可能终生与名著绝缘……尤其农村学校大多数学生都是留守儿 童，家长不重视，且社会上相关资源缺乏。为此，如何引领学生 主动去阅读名著，感悟名著，提升学生阅读的思维广度与深度， 切实有效的提高名著阅读的教学， 是教师和学生面急待解决的问 题。针对以上问题，初中语文教师在进行文学名着阅读教学时， 应该有计划、有目的地提出相应的对策。 一、激发阅读兴趣 实事求是的说， 初中学生阅读名著的现状是不容乐观的。 我 曾对我我们学校的 6 个班级学生进行过一次问卷调查。 喜欢读名 著的学生不到 10%，学生普遍反映大多数名著容量太大，没有耐 心读下去。有的内容（特别是外国文学作品和古代文学作品）还 读不懂；有的内容离现在生活太远，读起来没意思。 面对这