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如果对您有帮助！感谢评论与分享 作文教学如是说 导读：本文作文教学如是说 ，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 我们目前的作文以学中存在着不少问题。 教材总在让学生的思维走入一种既定的模式，把写作文变成套路训练：写人、叙事、状物、抒情等，实际上这是在压抑学生的个性； 教参总在让教师在其规划的圈子里打转，指令性建议特别多，指导性的话却很少。教师呢，津津乐道地围绕教材和教参磨就着学生。 倘以一个小学毕业生为例， 每学期作文 7 篇，每前平均 400 字，小学阶段从三年级开始作文，到六年级毕业， 8 个学期累计文字达二万二千左右，这数目虽够不上煌煌巨著，却也是一个很可观的数目。 再谈教学方法，从“组词成句”到“连段成篇”，看似天衣无缝，可到头来，不少学生竟连语句也写不通顺， 他们一提起作文就连连叫苦，直到小学毕业，写出来的作文仍然疙疙瘩瘩，支离破碎，不堪卒读。广种薄收以至如此，我们当教师又何尝不觉得苦？ 教材虽说重视作文教学， 可并未给学生自由写作的空间。 有些作文题目，并非小学生所能理解、完成的。面对书上的作文题目、老师的要求，学生只好瞎编或背诵一些范文，改头换面、粉墨登场，而市场上形形色色的作文书却成了惟一的写作源泉。 现行语文教材在文章立新意和写作技巧方面对学生提出很高的要求， 其结果是锁住了童心。为了这莫名其妙的“新”， 学生自觉地压抑了自己的声音， 习惯于服 如果 您