太平镇屈洞小学创建和谐校园工作自我评价报告.docVIP

太平镇屈洞小学创建友好校园工作自评汇报 一、办学概况。 屈洞小学总校在太平镇屈洞村。学校创建于1957年，现有12个教学班，学生450人，教职员32人，专任老师29人。专任老师中，本科学历有4人，大专学历有28人，老师学历达标率为100%；小学高级老师21人，一级老师10人；中共党员7人。学校占地面积9120平方米，生均占地面积15.9平方米，建筑面积3919平方米，生均建筑面积8.7平方米，绿化覆盖率达53%，共有14间课室及17间教辅室（包含高埔分教点）。学校现有计算机94台，有3个教学平台，并开通了校园网。多年，在上级教育部门正确领导下，我校不停完善办学条件，优化育人环境，加强学校管理，改善教学方法，优化课堂教学，全方面推进素质教育，使学校朝着管理规范化、教学现代化方向前进，逐步形成了“开拓进取、求实创新”校风、“循循善诱、一丝不苟” 二、关键成绩和做法。 （一）工作方法 1、组织领导 我校主动开展“创建友好校园”活动，建立健全“创建友好校园”有效工作机制，成立了以禤锦康校长为组长，各部门分管领导为组员创建友好校园工作领导小组，把“创建友好校园”创建工作纳入学校发展计划，列入关键议事日程，结合我校实际制订了切实可行创建友好校园活动实施方案，确保人、财、物等保障条件到位，我们还定时召开学校创建友好校园工作会议，学校班子组员定时研究分析校园、师生安全友好问题，完善和创建友好校园相关安全、保卫、稳定等各项工作制度，将创建友好校园目标分解到各条线、各年级，落实了各部门各年级责任人并健全工作责任制，落实了具体分工，把创建友好校园工作细化到每一个人身上，坚持“谁主管、谁负责”标准，建立责任追究制，切实做到一级抓一级，层层落实责任。而且充足利用集会、宣传栏、黑板报、红领巾广播站等路径广泛宣传创建友好校园意义和实施方法，增强广大师生参与意识，了解创建友好校园意义，采取了“校长全方面管理，教导处分类管理，老师具体负责”三级管理措施，全员参与“友好校园”创建活动中。 2、常规管理 （1）主动开展师德建设。 我校把师德教育放在老师队伍建设首要地位，成立了以校长为组长师德教育工作领导小组，制订《屈洞小学师德教育工作方案》，主动布署师德教育活动。，我校在老师中广泛开展了学习《中小学老师职业道德规范(修订)》师德教育活动。，我校开展了“师德建设教育月”活动。为使学习真正取得实效，学校给每位老师发了一本“师德教育学习笔记”，并把每次学习内容印发每位老师，学习分自学和集中学习两种形式。学习内容有《教育法》、《老师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等。平时坚持落实每七天政治学习制度和业务学习制度，建立岗位责任制和科学考评制度。经过学习、感染、对照、反省，广大老师思想认识提升了，自律意识更强了，工作劲头更足了，精神面貌焕然一新，形成良好师德气氛。同时也关注老师业务成长。我校老师以中年老师为主。为了让老师领会课改精神，掌握新课标，和时俱进地提升专业水平，我校经过校本培训、外出学习等形式，不停提升老师教育教学水平。对于青年老师培养，学校实施师徒制，以老带新，结成对子，并让部分青年老师担任学校中层干部及其它工作责任人，让她们成为学校教科研生力军，促进青年老师愈加快愈加好地成长。学校还定时组织老师学习各级教研刊物，激励老师主动参与继续教育培训及专业技能培训，现我校45岁以下老师全部考取了计算机应用技术初级或中级技术证书，并在全国中小学老师一般话测试中，均取得了三甲以上等级合格证书。 （2）发挥德育功效，形成良好校风。 德育是学校首要工作。我校能扎扎实实地认真落实德育工作文件法规，健全德育机构，完善管理制度，构建校内外德育网络，遵照不一样学龄段学生成长规律，有针对性地开展德育工作。我校成立了以校长为组长德育工作领导小组，健全德育工作机制，建立一支由班主任、文明班评选员组成德育工作队伍，使学校德育工作层层有些人抓，事事有些人管，形成一个开放性、多层次、全方位德育管理体系。学校每个月组织班主任学习和交流优异教育管理经验，培养了一支高素质班主任队伍。在养成教育方面，我校着力培养学生自我教育和自治能力。我校成立了由少先队大队部学生干部组成班风评选小组，主动开展文明班评选活动，经过评选活动，学生不良行为，诸如乱丢乱吐、楼梯间追逐、浪费水电等行为降低了，净化了思想环境和卫生环境，很好地推进了德育工作建设，同时，又经过品德课、专题班会、集会等加强对学生进行“自知、自强、自省、自纠”教育，使学生逐步养成了自我信任、自我约束、自我监督习惯，学生们自我教育和自治能力有了很大提升，不良行为也逐步消失了。礼仪德育是我校特色教育。在工作中，我校把礼仪教育作为德育突破口，充足利用班会课、思想品德课、校会、国旗下讲话等路径有针对性地对学生进行礼仪教育，按“在家是个好孩子，在校是个好学生，在