一年级语文：《我家住在大海边》教学设计_3.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《我家住在大海边》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、 认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。　　2、 通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。　　3、 通过学习课文，向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。　　教学准备：生字卡片　　教学时间：三课时　　　　　　　　第一课时　　一、 谈话导入：　　同学们，你们到过海边吗？见过海边的渔村吗？给大家介绍一下。我们的朋友丁丁一住在海边，他也想给你们讲讲渔村里的故事，你们愿意听吗？（这种导入可以使学生从自己身边的所见所闻入手，让学生感受一种似曾相识的情景，然后再引入课文中，体会作者用美妙的语言所概括的情景时时更容易接受和理解。）　　二、 自学　　1、 自读课文，遇到不认识的字可以拼拼汉语拼音，再把这些字读给同桌听一听，让他检查你读得准不准。　　2、 跟同桌互相指着生字条读一读生字。　　3、 教师出示生字卡片，学生一起读。　　4、 小组合作，帮助那些还有不认识字的同学把生字学会。　　5、 师出示“故”“条”，让学生当小老师帮助认字。　　（这种学生自学的活动方式能让学生有充分、自由的时间来进行支配。学生知道自己认识生字的情况，一可以有的放矢的进行学习。在实践中发现让学生当小教师比老师讲解时学习效果好，学生更加喜欢这种平等的交流方式。）　　三、 诵读　　1、 你喜欢儿歌的哪一句，读一读。　　2、 谁能把整个儿歌读一读。　　3、 听老师读一读好吗？　　4、 学生练读后，指名配乐读。　　5、 全班配乐朗读。　　6、 评价：每句评价（断句、感情、重音）；整文评价（标点符号、流利、感情）；　　（这种生生之间的评价能培养学生认真听的习惯，还能促进学生之间的交流。往往这种评价比师生之间的评价更容易接受，更加自然。让课堂充满民主的气氛。）　　四、 教师展示大海里的物产图片，布置学生回家搜集有关大海的资料。　　　　　　　　第二课时　　一、 导入：　　上节课，我们学习了《我家住在大海边》课文内容，谁能把课文读一读？　　二、 练习背诵　　1、 去掉儿歌中每行的后5个字，让学生练习背着填一填。　　2、 那么老师把“拐棍”拿走你会背吗？　　3、 学生有感情背诵。　　三、 对话交流　　1、 能把你找到的关于大海的资料读一读吗？　　2、 听了他们的介绍，你又知道了哪些知识？　　3、 谁找到图片给同学们展示一下好吗？　　4、 说一说你对大海的印象。　　（有布置一要有检查，这种收集资料并交流的方法能使学生掌握更多的课外知识。随着学生年级的增多和语言能力的增强可让学生更开放地交流，培养学生口语交际的能力。）　　四、 写字　　1、 师先让学生写一写自己能写好的字，教师巡视。帮助有困难的学生。　　2、 师范写“事”。先教笔顺，再教间架结构。　　3、 互相看着同桌写得好不好，如果好就奖励给他一个小五星。　　　　　　　　第三一课时　　一、 导入：谁能把课文读一读或是背一背？　　二、 练习　　（一）1、课文中的老爷爷有说不完的故事，你们想请他也给我们讲一个故事吗？　　　　2、那你们可要注意听啊，这个故事里有几个人物？他们之间发生了什么事？结果怎样了？　　　　3、听后学生汇报。　　　　4、让手磨转的那句话怎么说？什么话能让它停下来呢？　　　　5、听了这个故事，你明白了什么？　　（二）1、老师这里有两句话，你能读一读吗？　　　　展示台出示：我家住在大海边。船上有位老爷爷。　　　　2、能像这两句一样说一说吗？　　　　我家住在，有位。　　　　3、 你们认为谁说的句子好，把它记住好吗？　　　　4、 现在我们来做一个游戏，叫“句子接龙”。比如老师说“小鸟住在大森林”，你就要接着