高中语文北京市同步课件：1.2诗两首《雨巷》26张(人教新课标必修1).docx

T甌第9章扩步糸统调音 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 教材地位和作用 《雨巷》是人教版中职语文新教材（基础模块）下 册第六单元一诗歌散文欣赏单元的一篇讲读课文，是一 首带有浓郁古典气息的现代诗歌，展现了诗人戴望舒一 段寂寞凄苦的心境，诗歌意境优美、主题朦胧，给读者 提供了驰骋想象的空间，令人回味无穷。通过学习这首 诗歌，让学生在诵读和感悟中接受情感的浸润和洗礼， 提高语文素养，获得美的熏陶。 :讎 :讎第9章扩步糸统调音 :讎 :讎第9章扩步糸统调音 , 教学目标 、 . —」 知诵技能~~ ，把握诗歌意象，体会诗歌情感，培养对诗歌的 感悟力和理解力。 过程与方法 反复诵读，展开丰富的想象和联想，体味诗歌意境J 情感、态度与价值观 体会诗人孤寂忧伤的情感，培养健康的审美情趣。 扩步糸统调音 扩步糸统调音 内涵进 内涵进行个性化解读 扩步糸统调音 扩步糸统调音 内涵进 内涵进行个性化解读 教学重难点 解读诗歌意象，引导学生对诗歌 T甌第9章扩步糸统调音 学情分析 广告设计专业的学生 買备翟的F告构思能力和多媒体制作技术，思 维活跃，想象丰富，有自己独特的见解（优势） 对诗歌艺术手法和鉴赏技巧一知半解，很少能 深入挖掘诗歌内涵。（不足） 第9 第9章扩步糸统调咅 第9 第9章扩步糸统调咅 学法指导 自然导入 整体感知 品味鉴赏 走进诗境 迁移拓展 布置作业 自然导入 整体感知 品味鉴赏 走进诗境 迁移拓展 布置作业 各纟C 丿亠 他 上 3 教学过程设计 一、 创设氛围 二、 初步诵读 三、 合作探究 四、 强化诵读 五、 联想想象 六、 课堂小结 、创设氛围 自然导入 诗言志，歌咏言 雨巷诗人 t 雨巷?戴望飭 二、初步诵读整体感知 L自由赧 初步感知 要求：读准字音，体味诗中的 情感，找岀能够体现感情的词语。 Chi chu tui pi 彳亍 颓圮 Chou chang pQng huang 惆怅 彷徨 2.教师范读，把握基调 要求：学生闭眼聆听，静 心体会诗歌所蕴含的情感。 思考：这首诗弥漫着一种 怎样的情感？ ■ 情感基调：孤寂忧伤 雨巷?戴望舒 雨巷?戴望舒 雨巷?戴望舒 雨巷?戴望舒 三、合作探究品味鉴赏1>2、 三、合作探究品味鉴赏 1> 2、 4. 5、 合作探究问题1: 诗中哪些意象给你留下了深 刻的印象？为什么要选择这 些意象？ 油纸伞 颓圮的篱墙 雨巷 丁香一样的姑娘 我 雨巷?戴望舒 雨巷?戴望舒 意象—雨巷 LL-. 散文中对江南小巷的描写： an这是我生平所见的最动人的小巷， 一条条纵横交错》像埋在衰老肌肤下的 血管》深嵌律高高山墻和翘起的屋檐下 ,演纾?股苍凉之气。很少有阳光直射 进巷子里，被摩拏得溜光的青黑石径终 年湿漉漉的，似抹了…层油，斑斑苔蘇 从砖缝中冒出，在巷壁上抹上一层暗绿 an 狭窄悠长阴暗潮湿压抑沉闷 香 雨巷?戴望舒 r古典诗歌中的丁香形象雨巷?戴望舒 r 古典诗歌中的丁香形象 雨巷?戴望舒 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 回首绿波三楚暮，接天流。 —李璟《浣溪沙》 楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁 —李商隐《代赠》 丁香——孤高美丽忧愁 雨巷?戴望舒; 雨巷?戴望舒; 雨巷?戴望舒; 雨巷?戴望舒; 意象一丁香一样的姑娘 思考(2)诗中的“丁香―J 样的姑娘”是怎样的形象？ 我希望逢着…/结着愁怨的姑娘 默默彳亍着/冷漠、凄清，又惆怅 像梦一般地凄婉迷茫 消散了…/太息般的眼光/ 丁香般的 惆怅 丁香姑娘一美丽哀怨、朦胧飘渺、稍纵即逝。  意象一丁香一样的姑娘 思考（3）你是如何理解 “丁香一样的姑娘初？ 恋人、知己、对美好理 想和愿望的追求、作者 内心情感的写照…… 雨巷?戴望舒 雨養?戴望舒 雨養?戴望舒 雨養?戴望舒 雨養?戴望舒 总结概括意象的作用 “雨巷”、“我”、 “丁香一样的姑娘”，三者 物我合一，营造了一种氛围, 在诗歌中传递出一种孤寂、 忧伤和迷茫的情感。 诗人经历和社会背景 诗人经历和社会背景 《雨巷》创造于1927年夏天，当时 反动派对革命者进行血腥屠杀，造成了 全国的白色恐怖。使原来积极响应革命、 向往革命的青年，一下子从高峰堕入了 低谷。后来戴望舒隐居上海松江，在孤 寂中嚼味着这个时代的忧郁。隐居松江 期间，诗人对同学施蛰存的妹妹绛年产 生了爱慕之情，但生理的缺陷使诗人心 中存有自卑感，给爱情笼罩上了无形的: 阴影。最后他与恋人分手了。 雨巷?戴望舒 四、强化诵读 走进诗境I学生评读，体会韵律 四、强化诵读 走进诗境 I学生评读，体会韵律 要求：选择自己喜 欢的诗节，有感情地 I示范诵读。同学之间 9 互相点评。 1 Q Q 1 0 0 名家W诲iEE?<跟读 雨巷?戴望舒 雨