高中语文古代诗歌散文欣赏配套课件：第1单元蓬门金石为君开——如何鉴赏古代诗歌.docx

蓬门今始为君开一 —如何鉴赏古代诗歌 第9 第9章扩步糸统调音 第9 第9章扩步糸统调音 我国古代文学遗产丰富，古代诗歌（诗、词、曲等） 是其中璀璨的明珠。阅读古代诗歌，有助于我们增长知 识，陶冶情操,培养审美情趣，丰富语汇，提高语言表达 能力和文学欣赏能力，可谓好处多多。那么，怎样鉴赏 古代诗歌呢？ 厂 （D鉴赏要点. 鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧（鉴赏）。 评价古诗词的思想内容和作者的观点态度（评价）。 具体到某一首诗的鉴赏，应着巫解决以下问题： （1） 理解这首诗写了什么内容,表达了怎样的感情； （2） 理解这首诗是怎么写的，表达技巧上有什么特点； （3） 从内容和形式两方面对这首诗作出评价。 第9 第9章扩步糸统调音 :讎 :讎第9章扩步糸统调音 （E）鉴赏步骤. 第一步：宏观把握?晓大意 第一步：宏观把握?晓大意 1,读题目 题目往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主 旨等，是我们解读诗歌的重要切人点。从题冃人手,我们可 以迅速准确地理解诗歌。 女口《九月九日忆山东兄弟》，题目既交代了吋间（九月九 H）,又表明了情感（忆）”再加上特殊的人物关系（山东兄 弟），让我们末读诗旬就已经明白了诗歌的情感主旨——思 念。 又如土维的《山居秋暝》，这首诗的题目既交代了时间 （秋），又点明了地点（山居），我们未读诗句就明白了诗歌的 情感主旨——喜爱山中美景，渴望隐居。 再如2012年新课标全国卷诗歌鉴赏题,考査的是晏儿 道的《思远人》,标题直接表明了全诗的主旨一思念远人。 读诗时，一定要细品标题，将诗歌标题中隐含的信息T 然于胸，切不可绕道而行，舍近求远。 2?读作者 明确诗人所在的朝代，将诗人的人生经历和'弓作风 格作为推敲或了解诗歌大意的切人点，为后面分析形 象、语言、表达技巧、思想内容和作者的观点态度做 准备。 高考命题选取的诗文，大都是能代表作者主耍创作 风格的作品，例如李白的浪漫主义诗作，王维“诗中有 画，画中有诗”的山水出园诗，苏轼、辛弃疾的豪放词，陆 游的爱国诗等等。注意到这一点，对诗歌整体鉴赏很有 好处。 第9 第9章扩步糸统调音 3?读注释 一首诗歌,一旦给了注释，就表明注释往往有重耍作 用，或暗示背景，即介绍作者此时所处的环境，诗歌行作的 背景;或解说重点字词、典故，消除阅读障碍。但无论哪一 种，都要在读完整首诗后，冋过头去，结合诗歌本身细细 阅读。 纵观近儿年的商考古代诗歌鉴赏白9注释，其类型大致 有四种：  类型 作用 例题 词 旬 注 解释作品中 难以理解的 词旬 《九H和韩魏公》（2013?四川卷） 【注】①金疊，泛指酒盏。②曲台，指 太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。 注释可使考生顺利地读懂诗歌?进而 把握诗歌的情感。 作 者 注 交代作考所 处的时代、 生平经历、 思想性格等 《鹏鸩天 酬孝峙X2013?重庆卷） 【作者简介】钱继章，字尔斐，号菊农， 浙江嘉善人。明崇祯九年（1636）举 人，明朝曾为官，人清不仕,撰有《菊 农词》。 作者简介中的“入清不仕”“号菊农” 是重要信息，对理解作者情感和分析 诃人口我形象有着提示作用。  类型 作用 例题 背 景 注 交代写作时 间以及写作 冃足 《醉0RX2O13 ?江苏卷） 【注】唐庚，北宋文学家，此诗为其谪 居惠州时所作。 注释暗示了作者写作的目的或情 感一厌倦官场、追求恬淡。 题 目 注 解说和诗a 题目相关的 内容，为阅 读和埋解作 品提供帮助 《送邹明府游灵武X2012 ?湖北卷） 【注】明府:对县令的尊称。灵武：即 灵州（治所在今宁夏灵武县）。 目的是通过对题H中的有关内容进 行解释说明，帮助理解作品。 ir ir古乡综7固客 ir ir古乡综7固客 第9 第9章扩步糸统调音 4.读诗歌 通过阅读诗歌，捕捉关键词，去领会揣摩诗歌大意。诗 歌中的关键词常常是直接体现情感的词。捕捉到了这样的 词，就把握了诗的主要情感。 如韦应物的《闻雁》“故园眇何处？归思方悠哉。淮南 秋夜雨，高斋闻雁来”和赵嘏的《寒塘》“晓发梳临水,寒塘坐 见秋。乡心正无限，一雁度南楼”,这两首诗中的:归思”“乡 心”就直接体现了诗人浓浓的乡愁，这也正是全诗的主要情 感。 第二步:微观揣摩?抓重点 第二步:微观揣摩?抓重点 1?鉴赏形象 (1)意象:指诗歌中所描行的、能体现作者思想感情的 景或物。主要包括人物形象、景物形象、事物形象。 形象 具体内容 人物 诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人 公，即诗人自己;还包括诗人塑造的人物形象。 景物 借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感 情形象，诗人往往与意象合而为一。 事物 诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己 的心迹或某种情感。 JJa 士〃 Z： 4 例如张继的《枫桥夜泊》，前两句“月落乌啼霜满夭，江