四年级语文：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、说教材：　　这是一首送别诗。孟浩然从湖北到广陵去，李白在黄鹤楼给他送行，作了这首诗时间应当在李白出蜀漫游以后。李白从27岁到35岁的将近十年之间，虽然也到处漫游，但却比较固定的居住在今湖北安陆境外，这时，他认识了当时著名的诗人孟浩然，孟浩然比他大11岁，本是襄阳（今属湖北省）人，隐居鹿山门，常在吴、越、湘、闽等地漫游。这时他正想出游吴、越一带，两位大诗人在黄鹤楼分别，留下著名诗篇。　　二、说教育对象：　　四年级学生认知水平有所提高,活泼天真,纯洁可爱,兴趣浓厚,喜爱运动,想象力丰富。而且随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式。　　三、教学目标：　　1、认识生字，会写5个生字。　　2、有感情地朗读并背诵这首诗。　　3、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。　　4、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。　　四、教学重难点：　　1、有感情地朗读并背诵这首诗。　　2、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。　　3、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。　　五、教法和学法：　　1、问题导入法：　　⑴ 想想看，如果你们最好的朋友要远行的话，你们是怎样为他送别的？　　在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。　　⑵ 回忆一下以前是不是也学习了一首送别诗？　　《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”　　2、运用多媒体课件，创设与教材内容相适应的情境，充分调动学生的视觉和联想，想象送别的情景。　　3、对照课本，通过朗读、跟读等多种形式的读，帮助学生理解课文内容，体会李白与孟浩然的真挚友情。　　六、课时安排：拟用两课时完成此课。　　七、教学过程：　　教学中，我主要从以下五步来充分调动学生的积极性：　　（一）启发谈话，激趣导入。　　兴趣是学习的原动力。利用谈话，引导学生说说日常生活中自己对友情的理解，并利用课件创设情境，引起学生的共鸣。　　（二）对照注释，理解诗意。　　（1）学习第一、二行诗“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”　　①找出不理解的字、词；　　②用自己的话概括的讲出大意。　　（2）学习三、四行诗“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际留。”　　①找出不理解的字、词；　　②用自己的话概括的讲出大意。　　（三）细读课文，回答问题。　　（1）、齐读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”　　问题一： “尽”的是什么？不“尽”的又是什么？　　答：李白目送着孟浩然走到江边，登上小船；目送着帆船缓缓离岸，渐渐远去，看不见朋友的身影；目送着朋友的小船消失了，只见一片儿白帆；最后连那点儿白色的帆影也不见了。此时，李白离去了吗？（生：没有。）他在干什么？（生：他久久地不愿离去，仍注视着帆影消失的地方。）师：李白看见了什么？（生：滚滚的长江水向天边流去。）　　问题二：这滚滚流去的仅仅是长江水吗？　　学生分组讨论，汇报。　　（2）总结：　　李白独立江边，久久凝望，他的目光，他的心紧紧与朋友相随。他们真是“人虽分，心相随，情永在。”他们的友谊真是“情深意长”。　　(四) 朗读并背诵古诗：　　我们已体会了李白与孟浩然的深情厚谊。假如我们现在就站在江边，看着好朋友乘着帆船渐渐远去，心中感慨万千，吟出这首送别诗吧！　　2、女生齐背，柔情地相送。　　3、男生齐背，是豪壮地送别。　　4、一起来！（能背就背，不能背就读。）　　(