11～20各数的认识教案(3稿).pdfVIP

义务教育课程标准实验教科书小学数学一年 级上册 《11～20各数的认识》教学设计 滨河路小学：郭楠 教学内容： 教科书 84页、 85页，练习十四 1～5题 教材分析： 本单元主要使学生掌握 20以内数的大小以及 11～20各数的读法和写 法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它 既是 10以内数认识的延续，又是 100以内乃至更大数的认识基础，同时 又为学习 20以内的加、减法做好准备，是一个很重要的认知过度的瓶颈 环节。教材的编写注意联系学生的生活实际，使学生在已学过 10以内数 的基础上数出图中人物和物体的数量。 教学目标： (一)知识目标 1、使学生能够正确地数出数量在 11～20之间的物体个数，知道这些 数是由一个十和几个一组成的。 2、正确地读出 11～20各数。 3、掌握 20以内数的顺序和大小。 (二)能力目标 学生通过摆小棒数数的过程，培养学生操作能力、观察能力和推理 能力，使学生建立“十几到底有多大？”的空间观念。 (三)情感目标 在教学 1～ 10各数的基础上，学习 11～20各数的认识，运用生活化实 例，渗透知识间相互联系又在无限扩展，让学生体会数学与生活的紧密 联系，激发学生探求新知的欲望。 教学重点： 使学生正确地读出 11～20各数，并掌握其组成。 教学难点： 11～20各数分别是由１个十和几个一组成的。 教具、学具准备： 教师准备多媒体课件、智慧星、小棒。 学生准备 20根小棒、皮筋。 教学过程： 一、情景图出示——创设情境、激发兴趣、引导观察 师：同学们，大家每天上学的时候需要过马路吗？ 学生根据自己的生活实际回答。 师：过马路时需要注意什么？ 给学生渗透交通安全意识。 师：看！这些小朋友正在过马路。 师：大家书上也有这幅图，打开书 84页。 师：仔细看，图上都有什么？数一数，他们的数量各是多少？ 给学生 2分钟时间观察情境图，学生自己点数，汇报、实物投影展 示。 只要是 10以内的数可以让学生自己来数。 一但遇到 10以上的数， 当 学生数到 10的时候， “停！接下来怎么数呢？我们和他（她）一起数数 吧！”要引导学生数出汽车的数量，人行横道上人的数量、总人数，小 树的数量，以及斑马线的数量。板书： 6、10、19、14、20在黑板上，分两 块。一个是 10以内的数，一个是 11～20之间的数。 “这些（指“ 10以内的 数”）是以前我们学过的数，而这些大一点儿的数就是我们今天要学习 的新知识： 11～20各数的认识。 板书课题： 11～20各数的认识 （学情分析：数所有人的数量的时候，学生可能不会想到要把所有 的人加到一起数一数， 那可以由老师引导把过马路的人加上骑自行车的 人。先是 10个人在斑马线上，在此基础上接着数就可以知道人的总数是 19人。我觉得这里是有意将人分成了 2堆，一堆是 10人，其他的是 9人， 合起来就是 19人。我觉得这里人的分布设计是一个有意的、形象的“ 1 个十”和“ 9个一”的揭示，为下面十几的组成做了铺垫。 ） 二、动手操作——探索新知 1、我会猜 老师手里拿的是“智慧星” ，准备发给今天表现好的同学。猜一猜 有多少颗呢？试试看！ （在学生