部编版二年级语文下册《15 古诗二首：晓出净慈寺送林子方4》杨老师省级优质课（公共课 教学设计）.docVIP

《晓出净慈寺送林子方》教学设计 城南小学杨德芳 教学目标： 1、读通诗句，理解诗句意思，能形象感受语中描绘的景色之美。 2、熟读成诵，感悟诗句意境，理解诗人对友人含蓄的眷恋之情。 3、感受诗句的语言美，初步学习吟诵。 教学重难点： 1、用语言形象描述诗句内容。 2、感受诗句中作者隐含的感情。 教学过程： 一、激趣引入 师:同学们,老师知道你们特别喜欢猜谜语,所以今天在上课 之前我们就先来猜谜语,不过这次猜的谜语跟古诗有关,你们有没有信心. 师课件出示,学生猜.(根据上句猜下句;看图猜题目;看图猜 诗句.)最后一幅师提问:你们还记得这首诗是谁写的吗?(宋代诗人杨万里.)今天我们就来学习他的另外一首诗:师板书:晓出净慈寺送林子方.学生齐读 二、初读古诗，理解诗意。 1、出示诗题。请看诗题，来，读一读。 晓出/净慈寺/送/林子方 课件出示个别字的读音,2、读了题目，你读懂了什么?学生自由说,师补充小结. （时间：晓，早上。地点：净慈寺，在西湖边上。人物：林子方，事情：送）连起来说一说，题目的意思。 3、说诗人：好像缺了个主语，谁在送林子方？学过杨万里的诗吗？了解杨万里送林子方的背景. 过度:同学们学过送别诗吗?谁会背两句(指名背,同学们积累的诗真多,现在我们来看看诗人杨万里送他朋友是怎么写的.) 4、自由读一读，注意读准字音。(出示诗中的生字的拼音,学生拼读,认识生字.指导书写.) 过度:现在生字同学们学会了,再读, 5、指名多人读，（适当评价语速，节奏，押韵、音乐的美感）。 6.师范读,学生根据师的范读画出节奏,再跟着节奏读.过度:刚才，同学们反复读了好几遍诗，读得很美。 7、你读懂了这首诗写的是什么吗？写了西湖的什么景色?（整理归纳为：西湖的荷叶与荷花）西湖有那么多美景,诗人为什么写荷叶和荷花. （此时是六月，盛夏，其它的地方还无法看到最美的景色，只有西湖那一池荷花开得正盛。） 出示前两句诗,学生说说,你是怎么理解这两句的?(学生自由说,师小结补充.) 过度,同学们想不想看看六月的西湖到底是什么样?课件出示西湖的图片.学生欣赏. 8,最后一幅图的时候,师问:看到这幅图,你想起了两句诗?出示后面两句诗:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红. 说说看，诗人见到的是怎样特别的荷叶，又是怎样特别的荷花呢？ 诗人见到的是（接天，无穷碧）的莲叶。诗人见到的是（映日，别样红）的荷花。 理解词义，别样红，红得怎么样？（鲜艳，通透）指导朗读，特别是“无穷”、“别样”。学生简述这两句的意思. 9、这两句诗，是千古名句,谁来用自己的话说一说诗的大概意思，前两句和后两句分别写的是什么?(交流古诗大意，两生左右，鼓励用自己的语言连贯地描述)到底是西湖的六月时节，此时的风光与其他时候相比确实不同。与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，谁来试试?注意读出诗的味道。(指名评价)怎样才能读得更有感情呢?让我们品诗、赏诗，走入诗境。 三、品读诗境，感受画面 1.同学们，八百多年前的一个夏天，你，就是大诗人杨万里，刚刚走出净慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入眼帘……那是一幅怎样的画面呢? 2.闭上眼睛去听，去想。(老师范读第三、第四句)你仿佛看到了什么?同学们，那不是一片荷叶，而是一池荷叶;那不是小池塘里的荷叶，而是西湖里的荷叶。 想不想欣赏一下这样的美景?课件欣赏(远景)，读好“接天莲叶无穷碧”。师小结：是啊，满池的叶啊，满眼的绿呀，远远地伸向天边，与蓝天相接。 六月，正是盛夏，虽然是早晨，可是太阳已经是火辣辣的。在骄阳的映衬下，怒放的荷花又是怎样一番美景呢?(可以说说荷花在阳光下的照耀下的颜色、姿态等。)让我们一起来欣赏一下(课件：突出映日、红。)这荷花红得多美啊!谁能通过朗读让大家体会到这一美景? 四、探究问题，体会诗中的情感美 1、真美，可是，同学们，当我们从这一池荷叶荷花中抬起头来，再来读题时，你有没有发现新的什么问题？（这是一首什么诗？有送别之意吗？有林子方吗？）全写的是西湖的景色，文不对题啊。2、想解开这个疑问吗？听老师来读读这段文字，你可能会产生不一样的想法。 林子方曾担任皇帝的秘书。杨万里是林子方的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈强国主张、抗金建议，也曾一同切磋诗词文艺，两人志同道合、互视对方为知己。 后来，林子方被调离皇帝身边，赴福州任职。林子方甚是高兴，自以为是仕途升迁。杨万里虽然不这么想，但还是尊重林子方，并写诗相送。 荷，迎骄阳而不惧，出淤泥而不染的气质。所以荷花在人们心目 中是真善美的化身.她的花语是：清白、坚贞和纯洁。是佛教中神圣吉祥的名物，也是友谊的种子。 总结：是啊，西湖的这片美景在诗人的眼中，而与林子方的这份深情，在诗人的笔下。（板书：心中有情，笔下有神。） 4、来，读