方程的意义公开课教学方案.pdfVIP

. “方程的意义”教学设计 教学内容： 人教版小学数学五上 P53-54 教学目标： 1．引导学生在具体情境中理解方程的意义，知道方程表示数量间的相等 关系，其特征是未知数参与运算。 2 ．能区分方程与非方程。 3．初步学会在具体情境中找出等量关系，列出方程。 教学重点： 引导学生在具体情境中理解方程的意义。 教学难点： 初步学会在具体情境中找出等量关系，列出方程。 教学过程： 教学实践 一、复习导入 课件出示下面三题，请学生独立做在练习纸上，做完后口答校对。 （1）这个长方形的面积是 平方厘米。 （2 ）一辆汽车从甲地开往乙地，已经行驶 了 a 千米，还剩 125 千米。甲乙两地相距千米。 （3）十月份他们一共投报 份。 【环节意图：能用含有字母的式子表示某一个量，是建构方程概念的重要基础。复习 “用字母表示数”，意在激活学生原有的认知，为引入方程作准备。 】 二、探索展开 1. 揭示课题，并请学生说说什么是方程。生：我觉得方程就是其中有一个未知数， 等号两边都是等量。 2. 根据数量间的相等关系列式（第一组） 。（1）呈现：五（ 1）班有男生 20 人，女 生 18 人。五（ 1）班共有多少人？ 范文 . . 生:20+18=38 （人）。 教师板书算式及等量关系：男生人数 +女生人数 =总人数。 （2 ）呈现：五（ 1）班有男生 20 人，女生 a 人。五（ 1）班共有 38 人。 生： 38-20=18 （人）。 教师板书算式及等量关系：总人数 - 男生人数 =女生人数。 （3）呈现：五（ 1）班有男生 b 人，女生 18 人。五（ 1）班共有 38 人。 生： 38-18=20 （人）。 教师板书算式及等量关系：总人数 - 女生人数 =男生人数。 （4 ）师小结并提出新的要求：刚才，我们用三个不同的等量关系写出了三个不同的算 式。今天老师有新的要求，我把后两种等量关系擦掉（两个减法） ，你能不能把这两个题 目也按第一个等量关系（男生人数 +女生人数 =总人数），来写一个算式？ 学生独立写，然后指名口答。 生:20+a=38 （人）。 师追问：这里的 a 表示什么？ 生： a 表示女生人数。 师：这是一个未知数。 生： b+18=38 （人）。 师：观察这三个算式，它们有什么共同的地方？ 生：都有一个未知数。 师：第一题没有。 生：总人数都一样。 生：它们的等量关系都是一样的。 请学生齐读这三个算式共同的等量关系。 3. 根据数量间的相等关系列式（第二组） 。（1）呈现：一个长方形的长是 7 厘米， 宽是 5 厘米。这个长方形的周长是（ ）厘米。 生（ :7+5 ）×2=24 （厘米）。 教师板书算式及等量关系： （长+宽）× 2=长方形的周长。 （2 ）呈现：一个长方形的长是 7 厘米，宽是 x 厘米，这个长方形的周长是 24 厘米。 一个长方形的长是 y 厘米，宽是 5 厘米，这个长方形的周长是