培训课件陶行知教育思想.ppt

（二）陶行知创造教育思想的主要内容及其特征 陶行知创造教育思想的内容十分丰富，主要有以下五方面： 1.创造教育所要创造的是“真善美的活人”。 创造教育的目标是要培养一种具有创造精神和创造能力的“真善美的活人”。 .精品课件. * 2.创造教育在于启发人的创造力，推动人类社会的进步与发展。 对于创造教育的作用，陶行知坦城地说：“教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作”。他大声疾呼：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧”。 3.创造教育以生活为内容，强调教学做合一。 教育是从生活中得来的，只有以生活为内容的教育，才是创造教育。而且强调教学做合一，指出创造教育，非但要教，并且要学要做。他尤其重视做，认为“做的最高境界就是创造”。 .精品课件. * 4.实施创造教育必须实行“六大解放”、“三个需要”、“一大条件”。 他主张进行“六大解放”，把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，给他一些空闲时间消化所学，并且学一点自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。有了上述六大解放，儿童的创造力才可以尽量发挥出来。 .精品课件. * “六大解放”、“三个需要”、“一大条件”，是一个有机联系的统一整体，都是实施创造教育不可或缺的，但三者侧重点又各不相同。“六大解放”的重点在于调动儿童自身的积极性，发挥其内在的潜力。宗旨在于使学生能自动自觉的学习，真正做到手脑并用，劳力上劳心。“三个需要”侧重解决儿童创造力培养的外部教育环境问题，目的是要根据儿童自身的特点，利用环境影响的有利因素，采取适合儿童实际的方法，培养、加强、发挥儿童的创造力。“一大条件”则是涉及创造力培养的政治环境问题，只有在民主条件下，才能使最大多数人的创造力得到最充分的发挥。 .精品课件. * “三个需要”是：（一）“需要充分的营养”。小孩的体力与心理只有得到适当的营养，才能发生高度的创造力。（二）“需要建立下层的良好习惯，以解放上层的性能，俾能从事于高级的思虑追求”。（三）“需要因材施教”。培养儿童的创造力要同园丁一样，根据他们的特点予以适宜的培育，他们才能欣欣向荣。 “一大条件”即是民主，认为“创造力最能发挥的条件是民主”，只有民主才能解放最大多数人的创造力。 5.启发、自动、手脑并用、教学做合一是实施创造教育的基本方法。 陶行知在《创造的社会教育论纲》中写道：创造教育的方法是“主观→启发；填鸭→自动；一粒一粒→整口；教授→自学”。 .精品课件. * 综上所述，陶行知创造教育思想具有显著特征： 其一，大众性。他办创造教育的目的不是为少数人服务，而是要把包括小孩、农人、工人在内的广大民众培养起来，启发他们成为一种具有创造精神和创新能力的“真善美的活人”，以贡献于民族与人类。 其二，实践性。他要求解放儿童双手，使他能做。进而把“做”看作是实践——探索——创造的过程，强调创造教育以社会实践为中心，教学做合一。 其三，可操作性。他用“教师教大徒弟，大徒弟再去教小徒弟” 作为教育民众的方法，又是把文化知识普及到广大民众中去的有效途径。 其四，民主性。陶行知关于解放儿童创造力的“六大解放”思想和“创造力最能发挥的条件是民主”的主张，反映了时代要求民主的特征。 .精品课件. * .精品课件. .精品课件. 陶行知教育思想探微 　　 .精品课件. * 陶行知(1891-1946年) ，原名陶文濬，后改名知行、行知。1891年10月18日（清光绪十七年九月六日）生于安徽歙县的一个清苦农家。 一、陶行知的生平及教育活动简介 他是我国近代著名教育家，毕生倡导和推行生活教育。 .精品课件. * 1906年，进入本县的教会学校崇一学堂免费读书，学习英文、数学、理化等课程，开始接受西方资产阶级的新教育。 座右铭：“我是一个中国人，要为中国作出一些贡献来。” 1914年，远渡重洋赴美国留学。先学市政，后主攻教育，师从于杜威。 1917年，学成归国，投身于平民教育，受挫后开展乡村教育。 .精品课件. * 1926年与东南大学教授赵叔愚等人一起筹建乡村师范学校，并于1927年3月正式成立晓庄师范。此期间形成并实践了自己的生活教育理论。 .精品课件. * 1932年，在上海创办山海工学团，首创“小先生”制。 1936年7月，他受救国会的委任，担任“国民外交使节”，出访欧亚非二十六国